【本報台北訊】教育部課審大會日前通過，十二年國教高中歷史課綱分成台灣、東亞及世界三個分域，中國史改為在東亞史的架構下討論。有學者表示，日本東亞史料多，最後史觀可能被日本主導；教科書作者則坦言，第一次嘗試用東亞史脈絡書寫中國史，且編寫時間倉促，「是很大的挑戰」。

中研院近代史研究所研究員朱浤源表示，未來中國分域將在東亞架構下呈現，牽涉範圍更廣，若教科書作者要從東亞史的脈絡看中國史，很難找到這塊領域的編書人才，因為目前倡議的都是台灣史學者，最後還可能讓研究日本的學者主導，因為日本史學者對東亞史較熟悉，到時候可能必須要參考日本的作品，或是借重東洋史專業人才。

一名負責編撰高中歷史教科書的作者表示，這次是首度嘗試用東亞史的方式書寫中國史，必須把蒙古、中亞、日本、朝鮮半島和東南亞全部拉進來，對學生、老師和教科書作者，都是很大挑戰，每個出版社都不曉得其他出版社會寫成什麼樣子。

新北市三民高中歷史老師張文隆表示，出版社不應該只是將舊有資料重新排列組合置入教科書，應該更積極從不同民族文化保留的史料中尋求對話。同樣一段歷史，中國正史、中國野史、中國境內少數民族的紀錄，乃至東亞各民族（尤其日本、韓國、越南、蒙古）的歷史記載有何不同？要設身處地從不同立場思考，這才是培養現代世界公民之道。