我國二十五到三十四歲人口，接受高等教育比率逾七成，比經濟合作發展組織全部三十五國平均百分之四十一點八高逾三成，是德國的兩倍多，但台灣國民所得卻只有德國一半，凸顯過去的教改政策錯誤。

三、四年級生在過去台灣經濟環境稍差時，僅僅憑著黑手變老闆的幹勁，未上學就能白手起家創立大企業，四、五年級生也都認同他們行行出狀元的創業方式，不會一窩蜂上大學，當時還保有許多技職院校，但是，當經濟水準稍好之後，有學者倡議教改，加上家長原有傳統的「萬般皆下品唯有讀書高」，以及「書中自有黃金屋」觀念，大家爭相追求文憑學歷，而忽略自己的性向和興趣，又逢少子化，技職院校為了搶學生，紛紛改制大學，導致碩士博士滿街跑。

台積電董事長張忠謀曾說過「台灣不需要這麼多博士」，果真，現在科技部還要替數百位失業博士找工作，培訓一年月薪才六萬元，比起小學畢業身懷技藝的設計師、木工、鐵工、水電工還低，造成博士失業而要引進數十萬外勞，證明教改政策嚴重錯誤。

並不是每個人都適合做研究、走學術路線，台灣在各行各業也都有傑出人才，比如廚師、調酒師、運動員、魔術師、藝術家等等，只因士大夫觀念而抹煞一個年輕人的天賦和興趣，硬要花大錢讀博士，勞民傷財又害才。

目前企業面臨的問題都與教育有關，比如企業找不到基層人才，而大學畢業生卻找不到好工作；企業轉型，因缺少創新人才而面臨困境；高階領導人才因低薪而有外流現象，顯然，若要解決人才問題，教育政策與方向需要全面檢討改進。

林嘉應（嘉義縣／水利技師）