各位同學大家好：

過去的學童時代，除了學校上課之外，踢毽子、騎馬打仗、跳繩、土窯烤地瓜等童玩，是極其稀鬆平常的活動；但今日的學童，卻在「不能輸在起跑點」的強大壓力下，不只是學校傳統課程的學習，更要求鄉土語言等的教學，更有雙語、多元才藝等塞滿了學童課後的時間。再加上媒體新科技的發展，不僅僅是造就學習不一定在教室的情境，更帶動新一代人類進入「知覺比例的變動」（引用媒體教育家麥克魯漢的用詞）看似學習了很多，但因缺乏各學科之間連貫的訓練，甚至沒有時間進行深度討論、反思與內化的過程，大量知識從學習者的視、聽覺強力輸入，是否也是一種填鴨式教育？與傳統填鴨教育時代最大的不同，是多元時代、在地化等思考的強調，造就出大雜燴式的填鴨教育，更多不連貫、零碎知識堆砌於課堂之上，或許值得一昧以成人的想像，為學童安排課程者深思。

反觀佛陀認為一位發心菩薩，雖要常提醒自己「法門無量誓願學」，但卻不可成為佛門知識收藏家，更明白學習義理與生活上應用，有著不可抹滅的落差、挫折及技術上等的問題；反而進一步深切叮嚀「彼菩薩摩訶薩於如是禪本業，遊戲三昧方便安住。」在知識紛亂的時代，靜下心來好好思惟。避免做反骨派的批評，而能做有效改善策略的思考，自能在知識混雜的世代，找到安身立命的淨土，展現出良善有意義的言行，誠如佛典所說的：「正念常能持淨戒，勤修於禪定，護法不惡口。若能如是行，往生阿彌陀佛國。」