國人所詬病的教改方案，雖取經自歐美，可惜並未收截長補短之效。這些年來，教育主管單位只顧反覆修改考試制度和招生方式，一直繞著「公平性」議題打轉，就制度面而言，連「變革」都談不上。

我國的學制，自始維持一學年兩學期，以大學為例，學生每學期平均修習六至八門科目，折合約十八到二十四學分，不但每一科目學習時間冗長，而且每周要吸收六至八種新知識，對中等程度以下的學生來說，實在不容易消化。況且，開課教授也因此被綁住了大半年，而無法抽身做學術研究或進行教學改善。

若改制為一學年四學季，則有六項優點。每學季平均只修課三到四門科目，知識內容連貫性高，學習者可由專而精。

每學季間短暫休假二至三周，學生可適時得到喘息，進行補救學習，或利用其他學季重修不及格學分。

分散現階段長達兩個月的暑假，避免出現學習空窗期，以及生活作息落差問題。

教授可集中某幾季開課，其餘時間就能專心做學術研究，或進行教學改善。

學季開課可結合彈性學分和學位制度，推展回流教育，實現終身學習的目標。

與國際學制接軌，有利於招收外籍生。

建議修改大學法，訂定相關配套措施，先在高等教育端試行四學季制度，再逐步推展到中小學，徹底改善教育體制。

吳昌崙（台南市／全訊科技副總經理）