參加服務性社團，有時並不本著善意，只是一種想逃離都會的心情，大學時隨著同學一起到嘉義山區的小學，進行為期一周的教學，每個人都得設計課程，不管是鮮榨愛玉或是詩歌吟唱，甚至日本語都在課單之列。

來自海內外的學生匯聚一堂，擠在一個教室打地鋪，看似克難體驗營，實際上，上山來教學，我們拿到了一筆很大的補助，所以有些課程要價不菲，比方說市場才賣幾十元的愛玉，可是愛玉課教材就得花上好幾千，作為一個學生沒有成本概念，在當時好像都可以被諒解。

由於是服務性社團，每個人都沒有實質的教學經驗，懷著熱情匆忙上路，甚至我們對學生有偏愛，這些都是可以被合理化的，當然在很久以後，會明白這些都是不應該。記得教室中有個男孩總志願管秩序，要山上吵鬧的孩子安靜，他一聲令下全班聽話，就像是孩子王。不只幫忙管小孩，他也成天跟在我們身後，在需要幫忙的時候，率先喊聲。

營隊結束之際，他悄聲的說：「老師我跟妳說，我平常有在練八家將喔。」說完後，興沖沖的拿照片給我們一行人看，我們起鬨要他表演一段，他雖害羞推卻，卻也還是為我們跳了一段舞。看我們在一旁為他鼓舞，並大大讚許他這周的表現，他露出靦腆的笑。

那是屬於這個年紀男孩的笑，簡單而純粹。我們拿出手機要與他合照，並鼓勵他好好學習，一旁學校老師經過，看到我們與他有說有笑，趁著學習空檔，硬是把我們拉到一旁，講了很多關於那個男孩的事。他口沫橫飛的說這孩子很壞，細數著他的罪狀，包括他如何欺負同學，種種不是冠在他身上，我們當時露出驚訝神情，我不知道有沒有一絲厭惡，可能不是討厭那個男孩，而是覺得那個理想的男孩幻滅，是一種對自己的失落。

後來，再見到那個男孩，有些人急著與他錯身，有些人露出言不由衷的神情，終究眼神裡的閃爍，他還是明白的。自此，他再也沒來我們身旁，我們離開了這裡，也傷了一個男孩的心。但願，終有一天他練好神祇的舞，穿戴上神衣，能給他一個無堅不摧的堡壘。♣