教師節前夕，象徵杏壇至高榮譽的師鐸獎，因得主超過六成是校長、主任等「學校行政人員」，且校長還有所謂的「保障名額」，被指評審制度不公。

就師鐸獎的字面意義來說，遴選出的該是足以作為全國教師楷模的典範人物，得主應該具備優秀的教學與輔導知能，且可和學生良好互動，沒有實際從事教學的校長，或每周只任教二至四節的主任勝出，確實未符合師鐸獎的字面精神。

如果從現行的學校制度來看，校長、主任在列舉自身特殊優良表現時，確實比未兼行政職的教師容易許多，畢竟各類校務評鑑工作，能獲記功嘉獎的多屬行政人員，勝出的機會當然也高出許多。

況且當前多數學校都鬧行政荒，不易尋得有意兼任的教師，站在鼓勵優秀教師從事行政職的立場，由行政人員獲獎，似乎無可厚非。

要屏除評審不公的爭議，遴選實至名歸的師鐸獎得主，得獎人員應區分為「兼行政職」及「一般教師」，各占一定比重，如此，兼職行政的人員及第一線教師，都有勝出機會，對於校務的推動及學生的學習成長才會雙贏。

李學（嘉義市／國小教師）