自從玻璃娃娃摔死事件後，過去「熱心助人」的價值觀已面臨嚴酷的考驗，人性天賦的惻隱之心也逐漸在泯滅中，這些現象更使弱勢孩子的處境雪上加霜。

身為萬物之靈而缺少愛心，將是全人類的不幸啊！其實特殊生要的不多，只要給他們擁有跟一般孩子同樣的舞台，就心滿意足了。

有一次師院學生到本校來參觀教學，在檢討會中，他們好奇的提問：「某班某位學生一看就知道是特殊生，無法配合上課，但是那一組的小朋友很有愛心，並不會取笑或排斥她，還主動幫忙，那位老師是怎麼把他們帶得這麼好？」

是的，有一次這個班級參加全縣熱歌勁舞比賽，在競爭劇烈下，那位老師並未因此放棄這位特殊生的參賽權，仍然讓她粉墨登場。上場時，她高興得手舞足蹈，音樂一放就陶醉在自己的天地裡，時而大吼大叫，時而停下來休息；雖然動作與節拍都跟不上隊伍，卻製造了「同中有異」的美感。該班老師不計名利得失做這樣的決定，就是發揮教育家高貴的情操，風行草偃，學生也跟著接納她、照顧她。

除此之外，本校每學期舉辦音樂發表會，其中有兩位動作遲緩的小朋友，什麼樂器都不會使用；但想要給他們有上台表演的機會，老師就貼心的設計兩隻漂亮蝴蝶，讓他們穿在身上當主角，在舞台上飛過來、舞過去。

這個動作雖然很簡單，可是孩子還是做不來，老師只好配合演出，在他們背後幫忙抓手抓腳，動作十分逗趣，獲得全校如雷掌聲。這兩位小朋友被增強後，居然主動掙脫老師的掌控，要自己單獨表演，而且動作越做越有韻律感。

在這功利的社會，弱勢孩子的受教權常被忽視，他們只會越來越退縮，越來越離群，處境堪憐。如果老師能轉化心境，營造平等、溫馨、接納的環境，就是弱勢孩子學習的快樂天堂。