【本報台北訊】「如果靠聯考制度，我是上不了哈佛的，」哈佛大學教授陶德羅斯（L.Todd Rose）來台演講，高中輟學的他現在是哈佛大學教育研究所研究員，以腦神經科學研究進行教育改革，他創辦非營利組織「個人機會中心」，致力推動差異化教學、打破平均迷思。

為了兒子改變 重返校園

從小就是「問題兒童」的陶德羅斯，十三歲時被診斷為注意力不足過動症（ADHD），俗稱過動兒，讓家人與學校頭痛不已。

三歲時羅斯把強褓中的妹妹從二樓丟出窗外，為了看妹妹會不會像天使一樣飛翔，十三歲時製作化學臭蛋攻擊上課無聊的老師，十八歲時平均等級分數零點○九，成為中輟生，只能到百貨公司當貨品上架員，領取微薄薪水。

羅斯坦言，回顧當年學習過程，周遭的人認為愛惹事的他遲早會鋃鐺入獄，沒想到最後他卻上哈佛，成為哈佛教授，推動教育改革。關鍵是他讓女朋友未婚懷孕，兒子在他二十歲前呱呱落地，他在昏暗的醫院抱著兒子哭泣，意識到不能辜負家人的信任，決定重返校園。

「不是進監獄，就是上哈佛」，兩種極端的傳奇人生，陶德羅斯把它寫成書籍出版，在美國造成轟動，還吸引南韓電視台拍成新聞紀錄片播放。

陶德羅斯的經歷展現美國和亞洲教育極大不同，亞洲的教育以成績為評斷一個人的標準。

羅斯直言，「聯考是工業時代的產物」他分析，家長、老師都認為聯考根據「分數」比較公平，但學生學習並非單一面向，用單一尺規、分數衡量孩子的學習，反而不客觀，也不公平。他說，過去十年來多種研究發現，聯考好的學生在大學表現並不好，更何況未來的人生發展。

羅斯家族中沒人上大學，當年他申請了十三所大學，只有哈佛的入學申請是全面性審查學生，關注學生到底哪一方面優異，「假如只看成績，我應該申請不上哈佛。」

羅斯目前在哈佛大學執行「變異性計畫」，透過最新的大腦神經科學，檢視傳統教育系統的不足。他說，美國跟台灣學習模式僵硬，上課時間固定，進度固定，連考試都是固定考卷，依靠「平均值」制定規則，讓老師無法差異化教學。

精熟學習 別被成績綁架

美國正推動「精熟學習」，打破平均迷思、差異化教學。老師會幫學生分組，每個學生作業、學習進度都不同，連學校的統一考試都可不參加。羅斯說，研究發現花較久時間學習的人，反而學得更好，記得更多。

羅斯說，Google對三百個員工調查，發現職場上的成就和學歷、大學成績不相干，決定不再以學歷成績徵才，現在沒有大學學歷的人都能進Google，「以前總說考試考好才能進大企業，但現在連大企業都不再重視學歷成績，我們還要被成績綁架嗎？」

 (取自聯合報系)