每天和三十一個不大不小、正處在叛逆期的學生相處，如何在和樂融融的氣氛中，將書本的知識，一點一滴裝進腦子裡，是身為一個老師的天職，也是我拿捏了六年的藝術。

相較於現在班上的和諧，忍不住想起六年前，學生們對我的怨懟與不滿。

那時，一見到學生稍有過失，便「驚天動地」將她們劈哩啪啦責罵一番：「拜託！你們有想過老師有多辛苦嗎！」或者孩子埋怨功課太多時，我總是回一句：「改作業的是我耶，老師都是為你們好！」一句句看似正義凜然的話發送出去後，不待他們開口，從孩子們的表情，我差不多讀到了他們的不服氣。

對於初執教鞭的我而言，每天，只知道為人師表任重道遠，深怕孩子品德一不小心出了差錯。性子一急，又長篇大道理，因此，和學生之間，不但沒能和諧相處，反而處在日漸緊繃的爆破點上，弄到最後，連我自己都受不了，常要躲在棉被裡哭泣，不懂學生為何這麼不受教？

直到三年前的暑假，到佛光山擔任夏令營的老師，一切才有了轉機。

營隊中，我除了協助授課、準備器材，多數的時候，我總是靜靜地看著台上的法師，如何和孩子們應對。其中一個孩子，學習有些遲緩，一緊張，總是習慣用哭鬧，表達自己的擔憂。

幾次下來，旁邊的孩子，都已經受不了他的無理取鬧了，法師卻能耐著性子：「來！別擔心，慢慢來，大家是你的好朋友！」、「做得真好耶！」一步步地引導他，並且請同學們一起加入鼓勵的行列。漸漸地，他開始能破涕為笑，和大家一起做、一起學，一旁的孩子，也逐漸懂得給予關愛的協助。

當下，忍不住讚嘆，啊！佛法真了不起；唯有學了佛法，懂得體貼孩子的心，也讓我真正開竅如何關懷不同學習特質的學生，深刻體悟到「沒有教不會的孩子，只有學不會的老師。」