文／和毓

民國八十八年，我在私立高中任教，擔任國文教師兼夜校導師，白天兼課，上課時數非常多，每日從楊梅搭火車至台北上課，身心透支，在家又意外滑倒，腳扭傷，拿枴杖支撐，爬樓梯上下課，半年才痊癒，接著開刀，雖然向學校請假靜養兩周，身體完全垮了。

那年暑假剛好國小代理教師缺額多，我便決定放棄正式教師的工作，轉換跑道，很幸運我考上了，成為五年級的級任教師。

五年級的孩子精力充沛，活潑好動，我喜歡孩子盡情發洩體力，剛進入叛逆期最難被了解，需要老師更多的關懷傾聽。所以我到書局尋找相關書籍閱讀，那段時間國內出版社陸續翻譯國外新的學習理論，我也被學校派去參加美術治療研習、好動兒的研討會等，接觸新的教育觀念。

其中我學到可以透過音樂來幫助學生學習，因為是國外提出的理論，文中都是列舉西方的音樂，如莫札特、巴哈、貝多芬等著名的古典作曲家。

我便挑選幾首中國和西方的古典樂曲，利用上課鐘響後幾分鐘，播放給學生聽。由於我鼓勵學生下課時，去操場盡量玩，上課時，好好收心；但是學生下課玩瘋了，要收心很難，得耗上半天，往往聽不進老師的話。不過我又不願為了學生上課專心，便約束他們不要玩，所以我得想個兩全其美的方法，而這些新的教學理論，給我好點子。

於是上課鐘聲一響，我開始放音樂，學生遠遠聽到，都加快腳步跑回教室，這時教室裡的同學早已坐定，而我靜靜看著學生陸續走進教室。一開始，有的學生反彈，但看到其他同學都靜下心來聽，也漸漸接受，然後很快全班同學都坐下來，靜悄悄的，我便關掉音樂，拿起課本上課。

後來，每當上課鐘響，不再有一個學生講閒話，所有人都沉浸在音樂的旋律裡，而不必喊：「不要講話！」每個人都在聽音樂，當我上課時，學生的情緒很穩定，授課內容輕易就能吸收，我感到非常輕鬆。在我播放的樂曲中，莫札特的音樂平和安詳，最適合收心，我便一直放莫札特的樂曲，直到那年代理教師聘期結束，後來生重病，從此離開教職，留下人生一段美好的回憶。