彰化某國小導師為了懲罰霸占溜滑梯的學生，在學生寫好悔過書後要求加蓋手印，引起家長不滿，認為該位老師把學生當成嫌犯。



　教師要求學生在悔過書上蓋手印，或許有不妥之處。



　現在教師已懂得要「尊重」家長的意見，倘若家長覺得不宜，直接與導師溝通即可。



　告訴媒體不僅傷害親師生關係，讓原本該被正視的「霸占溜滑梯」，問題失了焦。



　學生將公共空間占為己有，就教育的立場，該予以糾正，焦點模糊，思索不再是「如何導正孩子的霸道行為」，反倒在追究「教師的失誤」。



　焦點轉移，受害者表面上是被究責的教師，實際卻是犯了錯的學生，他們是非不分，失去反省改過機會。



　家長介入而失焦的教育風氣一旦形成，老師教導孩子正確的作為會礙手礙腳，甚至怕惹事放棄管教權，受害最深的是學生，也是教育面臨的挫敗。



　李基福（嘉義市／國小教師）