面對教師荒問題，個人從教育現場的角度，提出下列幾點建議。

穩定師資培育政策：面對課稅減課政策，國小教師員額由每班一點五人逐年增加零點零五，預定的編制數為每班一點八人。就師資的供需，應從少子化的緊縮思維調整成「長期培育、穩定供給」，才能持續為教育現場注入活水。

多元課程與多元展能：引進大學畢業生或社區文化專業人士加入校園，依據其專長提供學生不同的學習契機，例如圍棋、吉他、足球、編織等，既能兼顧文化傳承，也能發掘學生的優勢智慧，為教育提供更多的可能。

主動出擊、良師興學：古有「三顧茅蘆」而得諸葛孔明傾力輔佐，校長、主任可主動尋找，使增置教師與校務發展或本位課程結合，抑或引進國際教育師資，讓多元專才得以為教育所用，提供學生不同的經驗與視野。

提高偏鄉加給：偏鄉學校教師一直處於「高流動率」的狀態，偏遠加給的額度，在面對高油價的時代，早已不足以支應交通費，以至於偏鄉乏人問津。除了偏鄉加給的調整，公費生的名額亦應一併增加，給予更多有意從事教師的學生，多一點實踐熱情的保障。

溫馨校園實踐希望：聯合國教科文組織將教師視為「專業的志業」，學校的經營，在營造良好的組織氣氛，滿足教師的專業需求，讓每位教師感受到身為學校的一份子，在教學現場中各盡其職、貢獻心力；用溫馨留下人才，用合作創造希望！

優質溝通親師雙贏：不少懷抱教育熱忱的教師，面對家長多樣化的要求，選擇另謀高就或冷漠以對，這無助於建立親師的良性互動，更遑論提高教學品質。家長與教師是「教育合夥人」的關係，唯有設身處地，以「孩子成長」為共同目標，才能為教育圈留住人才！

「十年樹木，百年樹人」，台灣的國中小學教育的未來師資問題，需要教育主管機關、學校行政與第一線教育人員合作，共同為成就每個孩子而努力！

趙文德（苗栗縣／教務主任）