人與人之間，有一條看不見的「人際界線」，對自己友善親密的，我們可以允許對方和自己一起躺臥在沙發上聊天談心；老愛找自己麻煩，或自己看不順眼對方的，可能就會故意或不自覺的「裝不熟」，希望離對方愈遠愈好。

長期從事人際關係教育的財團法人友緣基金會，從多年來舉辦的活動中發現，現代孩子處理人際關係，依天生氣質及後天環境影響，自然而然會衍生成不同的樣貌，若以植物來代表，大致可分為五型：「蔓藤型」、「竹子型」、「仙人掌型」、「含羞草型」及「蘆葦型」（見列表）。

友緣基金會臨床部主任林淑棻說，依據發展心理學，孩子從二歲開始知道你、我、他……不同的對位關係和差異性 ，也開始會以「我要」、「我不要」來確認及鞏固剛發展出的人際界線，接著，又會因為周遭環境不同的對待方式及態度，發展出不同的界線型態。

當孩子以自己形塑的人際界線型態處理問題時，很容易因為自己的想法，做出不同的行為，說出不同的話，也導致不同的結果──有可能變成朋友或互不往來，也可能變成弱肉強食的霸凌關係。

舉例而言，「蔓藤型」的孩子習慣依附強權保護，意見很容易被忽視，他們深深渴望被喜歡、被看見，為了達到目的，他們寧願放棄自己的界線，做他人喜歡的事，以期得到對方的喜愛。

「竹子型」的孩子是規則掛帥，通常被父母及師長高度期待及要求，為了被在意的人肯定，他們常壓抑自己的需要，做大人或朋友滿意的行為，也會說服別人認同此一界線（規則），道不同就加以抵制。

「仙人掌型」的孩子因為害怕再被欺侮、被傷害、被排斥、被支配，只得隨時備戰，擺出「你傷我，我也會傷你」的姿態。他們並非不嚮往朋友關係，只是一再的傷害讓他們選擇與人保持距離。

「含羞草型」的孩子為了自我防備，盡量讓自己縮小、隱藏，在父母師長面前，他們通常是聽話的乖小孩，在同儕團體中，他們則是無聲的一群，他們不是不喜歡人，而是不知道如何在與同伴相處時，同時「有你、有我」的存在。

「蘆葦型」的孩子個性柔軟有彈性，身邊通常有會跟他們商量、協調與合作的大人，大人本身的界線很有彈性及溫暖，會接納並尊重孩子的能力與發展，允許孩子跟大人有不同的意見，所以孩子既可以享受獨立的界線，又可以享受互相重疊的界線。

林淑棻老師說，每位家長都希望孩子有快樂且自主的人際關係，父母及師長是孩子關係發展的重要他人，如果大人能在教育孩子的時候，多尊重孩子有做決定、有失敗、有意見……等權力，並邀請孩子一起合作，當孩子預備好民主、尊重、合作、輪流、等待等能力時，就能順利發展學校及成長後的人際關係了。



友緣基金會「人際界線快樂營」洽詢電話：（○二）二七六九三三一九



兒童處理人際界線型態一覽表

型態特質優勢口頭禪誤解與迷思待培養的能力

蔓藤型依附渴望與人接觸，對他人有興趣。好呀，全都聽你的。

隨便。都好。沒意見。誤以為放棄意見、想法、情感等，別人才會喜歡我。＊相信自己的權利

＊喜歡、肯定自己

＊用商量、合作、

協調的方式交朋友

竹子型規則

掛帥遵守規則，符合社會期待的行為。你應該這樣做才對。這樣才對！誤以為要求別人跟自己一樣好，是為對方著想。＊尊重別人的想法、步調

＊適度滿足自己的需要

＊接納自己的失敗及不足

仙人掌型隨時

備戰擁有自我保護的強大力量。怎樣？

看什麼！

要你管！誤以為每個人都帶著武器接近自己， 揮利劍才能保護自己。＊客觀分類出有攻擊的人

，也有溫和的人

＊用「我」訊息取代攻擊

語言

＊和他人合作、商量

含羞草型自我

防備

知道自己的需要，並滿足它。沒有口頭禪。心中選擇自我孤立、別靠近我、我害怕。誤以為離開人群，才可以擁有自我的獨立性。＊肯定自己的權利

＊勇敢說出自我的意見

＊真正的滿足是相互尊重

、協調、討論

蘆葦型柔軟有尊重、民主、合作的概念。你的想法是……我的想法是……

我們一起商量。持續發展