當閱讀能感動一個孩子的時候，我們就能在他的眼神中，看到改變的希望。

阿元，來自隔代教養的孩子；父母親在外地工作；當我第一次接觸阿元的時候，是他國小三年級時。當他進到我的班級裡，他理個小平頭，眼神充滿暴戾之氣，我很難相信，一個原本應該天真、可愛的小三生，竟然沒有純真的一面。他的脾氣不好，常常因為受到責罵、嘲笑，就摔書本、敲桌子；和他說道理時，經常頂嘴，甚至眼神充滿不屑。

有一次，我告訴阿元：「阿元，其實你很聰明！你很棒的！只要能夠靜下心來好好念書，一定會變得不一樣！」有一次，因緣際會，學校來了一輛雲水書車，我帶著阿元走到書車前，慢慢觀察這台車、看看書車旁的義工阿姨，以及每一個安安靜靜選書、看書的人；我告訴阿元：「你看，只要你選一本書來看，也可以像他們一樣！」

阿元選了一本書，忘記是什麼書名了，但我看到他專注的眼神，和先前的不友善，有著天壤之別；阿元那一節課，格外認真，比起上國語、數學、社會，顯然更加投入。我用了班級借閱證，替他借了幾本書，希望雲水書車，可以帶給他不同的能量！

逐漸的，經過書香的感染，經過例行性的家訪，阿元的臉龐變得愈來愈溫和，脾氣愈來愈收歛；經過一年之後，我明顯感受到他的改變——我突然想起以前學過的一句話：「三日不讀書，便覺面目可憎。」而阿元的例子，不正好是：「三日願讀書，便面目可愛。」

從書車的閱讀，阿元開始走向寫作；藉由我經常性的文字書寫，我鼓勵阿元，可以把想念爸爸、想念媽媽，或者是家庭、學校的生活瑣事寫出來；聰明的阿元，才寫了幾篇，就登上了報紙；不僅我覺得不可思議，連阿元和他的媽媽都不可置信！我告訴阿元，也告訴媽媽：「閱讀可以改變一切，從○到一，從一到二，這就是成長！」此後，阿元更喜歡看書，主動到圖書館，主動問我什麼時候要寫作文？而我更期待的，其實是他的文章，何時可以刊登在報紙上？

畢業後的阿元，其實是我最放不下心的孩子；我擔心他上了國中，會不會誤入歧途？我擔心他一個人租屋在外，會不會放棄自我？我擔心他離開了父母和最愛他的老師，會不會不知所措？後來，和他通了電話，我放下了心中的大石頭，他主動告訴我：「老師，我現在有時會到文化中心去看書呢！老師，我這次國文考了多少分……」聽了，真感到欣慰！

閱讀是一個靜態的活動，它像一顆種子，慢慢地沉潛在泥土裡，但是只要給予養分、水分，他就會慢慢的萌芽、茁壯。那一輛雲水書車，雖然一個月才開到學校一次，但它靜靜地停在學校中庭，等著孩子的蒞臨，等著歡笑聲與讀書聲來造訪，不也像一種萌芽 、茁壯的喜悅嗎？

阿元現在升上國二了，他用閱讀來陶冶性情，用閱讀來紓解壓力。生命就是一場奇蹟，當我們看到不可能化為可能時，就是一種改變，一種期望，一種信念，一種感動！