【人間社記者宋滌姬大樹報導】「《人間福報》對於推動三好校園有什麼助益？又該如何推動閱報教育呢？」全國教師生命教育研習營十一日舉辦「閱讀福報」座談，邀請《人間福報》社長符芝瑛主持，與談人為台中市豐田國小校長黃世忠、彰化縣北斗國中老師楊佩芸。

這場座談從校長及教師觀點，探討閱讀《人間福報》對孩子的價值觀、品德帶來那些正向能量？是否對孩子多元適性教育有助益？如何運用《人間福報》作為親、師、生間的溝通媒介等問題。

校長黃世忠春風化雨四十年，是《人間福報》創報以來的忠實讀者，他認為《人間福報》提供的教學素材不僅限於語文課，而是各科都能整合利用，因此利用晨讀時間鼓勵孩子閱報，並推動剪報學習，讓孩子探索自我。

安排各班同學播報《人間福報》新聞，會結合新聞及學校課程編寫劇本來演出，舞台上的分工讓孩子學到互助合作及欣賞他人優點，更懂得尊重、體貼及關懷其他同學。黃校長坦言，推動閱報最大阻力來自家長，質疑對提升成績沒有助益，這時，他會讓孩子們利用《人間福報》素材，融入心聲編成戲劇，請家長前來觀看，讓親、師、生間的溝通更加靈巧活潑。

在國中服務的楊佩芸發現學生的品德教育十分重要，但國中生討厭說教，如果引用報紙上的事例，學生比較容易接受，因此讓學生剪報並寫心得，從文章中學習檢視自己，開啟本具的良善。學生因為常寫剪報心得，因而逐漸建立自己的獨特見解，也有學生從畫插圖發現自己有美術天分。楊老師也遇過不認同讀報的家長，她建議：可以把想給家長看的文章影印貼在聯絡簿，請學生及家長寫下感言，作為溝通平台，因此提高了親、師、生的溝通層次，彼此之間的感情也更緊密。

《人間福報》社長符芝瑛認為「報紙如刀之兩刃」，一份好報紙就是一位好老師，但不合適的報紙會對學生造成傷害。她評比《人間福報》「含金量」高，很歡喜《人間福報》能在校園及家園提供作用與貢獻。