月考當天早上，一位學生問我：「老師，您覺得這次的考題簡單還是困難？」有點訝異這位平時對課業興趣缺缺的同學竟會關心考題，我反問他為什麼這麼問。他不好意思地說：「是我爸啦！昨天他說，只要我這次月考考滿分，就會送我一台電腦。所以希望這次的考題很簡單、很簡單，這樣我就可以玩新電腦了！」

原來孩子的爸爸拿孩子最愛的電腦當獎品，想要孩子考個好成績。我勸他說：「老師覺得與其期望考題簡單，還不如趕快利用時間再複習一下。或許你現在複習的題目，等一下會出現在考卷上喔！」孩子點點頭，趕緊回去念書。

結果，臨時抱佛腳果然是沒有用，孩子最後並沒有拿到獎品。他抱怨：「回家我爸一看到我的成績，就罵我笨，還打了我一頓，真是有夠衰的。早知如此，我前一天就不要念書了……」

像這個孩子一樣的學生還不少。每當月考前一夜，很多孩子的家長就開始定標準，可是我發現這些標準經常是不切實際的。譬如孩子明明升上了國小高年級，可是連簡單的個位數加減都還會算錯的程度，父母卻期望他隔一天月考數學忽然考滿分回來。

或許孩子一開始的確會因為獎品的誘惑而努力，可是這些超過他能力所及的標準，往往給孩子許多挫折，容易讓孩子感受到「反正我再怎麼努力，也沒辦法達到要求」，最後甚至可能形成在心裡學上稱之為「學得無助感」（learned helplessness）的放棄心態。這種灰心不願學習的心態，絕對不是父母與教師樂見的狀況。

所以，父母平時應多關心孩子，明白孩子的實際能力，不要只要求孩子考滿分。例如孩子的程度就只有六十分，不要把標準訂在一百，而是只要孩子稍有進步（即使他只有六十五分），都應給他鼓勵。鼓勵其實不一定需要是物質上花費很多的獎品，有時簡單的讚美或肯定，對孩子來說都是很大的鼓勵。

另外，其實考試的分數有時會因考卷的難易度而有起伏。過度重視分數其實是無法明白孩子實際的程度與能力。因此，與其要求孩子獲得完美的滿分，還不如肯定孩子每天、每星期的努力，並以鼓勵代替獎品，相信假以時日孩子一定會慢慢地有所成長。