在農業社會及勞力密集產業時代，人口等同收入，每個家庭都希望「多福、多壽、多子孫」，但子女眾多，食指浩繁，不僅拖垮經濟，甚至於連帶降低了人力品質，因此，政府極力推動家庭計畫，「孩子兩個恰恰好」叫得震天價響。但曾幾何時，台灣新生兒的出生率已降至全世界最後一名，此時，「孩子三個不算多」變成本階段家庭計畫的口號，政府甚至推出各種的獎勵生育措施，希望一方面能減少社會老化現象，一方面能增加新生人口。

政府推出的獎勵生育措施似乎並沒有太多的功效，年輕一代「不婚、不生」的情況已日益嚴重。過去每年出生四十餘萬新生兒，現在已降至十六萬，未來甚至於可能降至十四萬以下。當孩子愈生愈少之際，每個孩子都是家庭的寶貝，也是社會的寶貝，未來，他們不僅要擔負家庭的生計，更要做社會的棟梁。但寶貝如何教養，相信是每個父母都急切想要學習、知曉的事，也是社會對父母的最大期望。然而事與願違，許多不知如何為人父母的人卻已為人父母，面對孩子的教養，不是束手無策，不知如何下手，就是透過口耳相傳，交換經驗，但其中不知有多少沿襲傳統、以訛傳訛或將錯就錯的教養方法，因為「不知如何養、不知如何教」，也不知犧牲了多少孩子前途！

幼兒的成長與教養關係著孩子一生的成長，這是成長過程中最重要的階段，不僅要懂得如何教養，更應及早開始。亞里斯多德是古希臘有名的學者、哲學家，一個好朋友要求他擔任孩子的老師，他問孩子幾歲了，朋友回答：「三歲了」，亞里斯多德淡淡地說「太晚了！」。這個故事告訴我們嬰幼兒時期教養的重要性。所謂「三歲看一生」，就是這個道理。

為使為人父母者了解如何為人父母之道。教育部在二○○三年通過《家庭教育法》，其中第十四條規定：「直轄市、縣（市）主管教育行政機關應針對適婚男女，提供至少四小時婚前家庭教育課程，以培養正確之婚姻觀念，促進家庭美滿」。然而自公布實施以來，並未落實執行，形同虛設。

面對著層出不窮的社會問題，大家都將矛頭指向學校、教育行政部門，但許多孩子的問題，卻是「種因於家庭、成長於學校、彰顯於社會」。如果在嬰幼兒時期，家庭不能給孩子較好的學習環境，不能循循善誘，等長大入學後，再要求矯正、重新學習，可能都已錯失最佳的學習時機，不是徒勞無功，就是要「事倍功半」了。

雖然遵循傳統方式養育孩子而有高成就者亦大有人在，但大腦認知神經科學及教育心理學、學習的理論的快速發展，對兒童發展過程中的教養策略，產生了爆炸性的改革。因此，重視孩子的發展，重視孩子的教養，最重要的是父母要學習，這也是當初通過《家庭教育法》的真正本意。無論是到校學習、短期班學習，甚至於使用網路，抑或坊間許多孩子教養的書籍，都是學習的對象，只要按圖索驥、努力學習，必然有成。

幼兒的發展，議題極多，舉凡語言、情緒、身心發展、生活習慣、社交發展、性別教養、幼兒教育等，都影響孩子一生的發展。有些父母，因溺愛孩子，明明看到孩子有不適當的舉止，卻放任不管，結果，小過累積成大過，大過變成犯錯，實在可惜。

「孩子的成長，父母不能留白」。父母即使再忙，也要分出時間與孩子相處教、養子女。孩提之時，需要親情、需要父母的關愛。「忙」不能成為失職父母的藉口，更不能因為「忙」而犧牲了孩子的一生。孩子的成長，稍縱即逝，父母要緊緊的抓住。