教育部於日前宣布學校自本學年度起必須落實品德教育，引起「不切實際」、「避重就輕」的批判聲浪。筆者認為，學校事實上從不缺品德教育，當務之急是如何推動公民基因改造工程。

我國現行中小學課程，舉凡國小「生活與倫理」、國中「公民與道德」、高中職「公民」、「現代社會」、「社會科學概論」，及利用班周會、親師日、學藝競賽等宣教活動，學校提供的公民「知識」，不論範圍、強度等皆已足矣，卻何以在落實上踉蹌而行，值得玩味。

筆者認為，這是因台灣民眾血液裡欠缺「公民品格」的DNA。所謂公民品格意指「一個人能與其他人經營共同生活、豐富公共領域，追求公共利益和表現公民責任，令人愉悅及印象深刻。是人民受公共價值雕刻的公民印記。」公民品格要求人們要以堅信的價值觀對待萬事萬物，追求更高的公共目標、價值與公利益。易言之，公民對公共領域的豐富性，存有神聖的不滿足感，對公共領域的敏感度，倍於對自身利益的關懷程度，這種「往外看」的眼神，才是身為「城市靈魂」的公民所必備的DNA。

台灣民眾顯然欠缺這個DNA。目前社會人際關係疏離，缺乏真誠的情感交流，譬如到社區醫院看病，醫師永遠是制式的幾句問話，到機關洽公，「降低櫃台」確實降低了「高度」，但距離「長度」依舊；而因關係疏離伴隨而來的是對公共事務冷漠，例如將室內裝潢得富麗堂皇，卻不在乎樓梯口、巷口的髒亂，孩子放學後奔波於各類才藝班，卻對社區休閒場所不足漠不關心。

人民如此孜孜於「向內看」，政治人物怎會警惕？於是每次的執政伊始，皆在為下一次選舉作準備，那怕政績乏善可陳、弊案罄竹難書；儘管「民眾的眼睛是雪亮的」，記性卻不怎麼好，政治人物只要姿態擺低些、語調卑微些，風波不難「頭過身就過」，還需反省嗎？

相反的，如果民眾能把「國家」當成「我家」、「國事」當成「家事」，「家事、國事、天下事，事事關心」，並讓自己成為有治理能力的主人，隨時培養追求可驗證事實及具真理價值的「公民」視野，展現公民願景與意志，追求公民的敏感度與驕傲感，強化公民責任與行動，而非僅是「仰不愧於天，俯不怍於地」的「人民」眼光，政治人物再如何費盡心思尋找「巧門」，仍無法面對公民的「十目所視，十指所指」。

台灣不缺品德「知識」，卻常備而不用，甚至「遇反而縮」，成了得過且過氛圍下的妥協者，更成了政治人物「依舊故我」的幫凶。培養公民品格須知識，更要行動，從自己「改變」做起，相信台灣會大不同。