概數的學習在小學四年級的數學課程裡，其中取概數的方法列了三種，分別是四捨五入法、無條件捨去法，以及無條件進入法。饒富興味的是無條件進入法，因為「無條件」這三個字內含深意。

一天，就讀小學的小孩突然問我，為何無條件進入法要有大於零的數才能進一？那是有條件進入法，不是無條件進入法。

這問題不易回答，我得喚起記憶。

每次上街，小孩看到坐著輪椅賣口香糖的，或是推著錢桶在地上爬的，或是拿著缽在路邊化緣的，甚且是推著車在街上唱歌的，都會跟我要些銅板丟給他們。我給多少他就給多少，給後就離開，毫無猶豫，看似無條件的大方行徑令我訝異。我稱許他的行為，更想探索他的心思。

我問他為何要給他們錢？他說因為他們可憐。我說和尚並不可憐，他說和尚會保佑他。我說唱歌的不會保佑他，他說唱歌的態度很認真。我對他說，你給錢是有條件的，他說他並沒有要求他們回報。我說他雖無所求，卻有所念，他不懂。我說，他看著可憐的人，心頭念著同情；看著有修行的人，心裡念著保佑；看著賣力唱歌的人，心意念著認真，雖然不要求他們回報，卻念著他們的特性，同時希望自己也能擁有想要的部分，因為動了念頭而付出，所以不是無條件。

回到數學問題，我跟他說，無條件進入法並非真的無條件。無條件捨去法所要捨去的是有一致性的，整體性的，不管有或沒有，多或少，一律捨去，容易辨別，但無條件進入法所要求的卻往往是細微的，不易察覺的，只要有念頭，就會做出相對應的行為，就算是有作為，哪怕別人沒看見，或自己心裡頭不明白，因此無條件進入法要求大於零的數，即使是微乎其微的都算。他還是不懂，明明是無條件，為何會變成有條件？

恰好，做資源回收工作的阿伯剛來收舊電腦，整個過程他全看到，其中的細微處值得探討。

阿伯要我把舊電腦搬下去給他。我從五樓扛著電腦到樓下，有點喘。阿伯給了我二十元，並向我道歉，說他應親自上去搬，無奈腳受傷不方便。我不以為意，但表示二十元太少。想當初買電腦時花了二萬多元，現在剩下千分之一不到的價錢，很是心疼。他說就是這樣，說完後騎著電動三輪車離去。

「你為什麼要向阿伯拿錢？」上樓後我將二十元拿給小孩，小孩不接，劈頭第一句就這樣問我，讓我有點錯愕。

我跟他說，我親自從五樓把電腦扛下去給他，很累，跟他要點工錢並不為過，何況二十元實在不多。他不能接受這個理由，氣憤的說，阿伯很可憐，他的腳受傷，我跟他要錢不應該。我問他，阿伯是乞丐嗎？他說不是。我說，小時鄉下有乞丐，每每不聽話時，父母會威脅要將我們送給乞丐，害我們對乞丐留下可怕的印象，以為他們整天遊手好閒，專門撿拾不乖的小孩。作資源回收的阿伯不是乞丐，他不要人家同情，腳雖受傷，卻仍舊工作，要是你給他東西卻不拿他的錢，他會以為你在可憐他，他要證明自己有用，憑自己能力賺錢，我們支持他，不要讓他感覺無用，錢無條件的進入自己的口袋。

小孩聽後微微的笑著說，要是我不告訴他這些話，他實在不了解這麼多道理，不過他又說，無條件進入法是有條件的。