日前教育部重申寒假課業輔導不能教新課程、不能強迫和不能超收費用「三不」原則，但國、高中寒暑假開設收費輔導班，教新課程超進度行之有年，教育部雖用意良善，卻昧於現實。

以國中為例，檢視九十九學年度國中行事曆，下學期二月十四日開學，若按正常教學進度授課，最快得四月才能教完課程，而第一次基測訂於五月二十一日起舉行。

若不超進度，直到四月才結束課程，學生根本沒有充裕的時間準備五月的基測，因而各校為了提前結束課程，大都會在平時加開輔導課、偷課（藝能課上學科）與寒暑假課業輔導，三管齊下，既復習舊進度也上新進度，在三上或三下一次段考前將進度趕完，再進行有計畫的總復習，每年媒體報導各校錄取分數大躍進，除了題目中間偏易外，其實就是超進度的產物。

這樣的教學方式，痛苦不止學生，學校教職員也是迫於無奈，如果能讓老師自由選擇，相信多數老師都沒有意願寒暑假到校上課，因為經過了漫長學期，身心已俱疲，寧願在家休息、進修或國內外旅遊，以蓄養下學期的教學能量。

所以只要社會「分數至上」的氛圍不變，「名校迷思」依舊存在，基測持續、升學壓力不減，教育部要求各校寒暑假不上課不能超進度，就不可能實現，除非有完整配套的十二年國教實施，否則在現行體制下，要消除這些現象，譬猶緣木求魚、升山採珠。

平埔客（台南市／教育工作者）