中班的家方和小班的騰騰是表兄弟，平常一個住彰化，一個住台北。雖然兩個孩子每隔一、兩個月，才能因為騰騰媽媽回娘家而見一次面，但他們的感情卻非常好，經常一見面就玩得難分難捨，也常各自在家，透過電話，搶著說自己想要分享的事情。每次騰騰媽媽要回台北了，孩子們就開始上演一場分離戲碼，要嘛家方表哥哭著捨不得弟弟離開，要嘛弟弟哭著不想回台北。

有一次，趁著周休二日，家方全家到台北來找騰騰玩，騰騰家有很多玩具可以玩，下午騰騰媽媽又帶孩子們去看恐龍展、爬蟲類展、還去公園餵魚，晚上睡覺又有好聽的故事可以聽。隔天，騰騰爸爸更開車帶大家去海洋世界看表演，沒想到，離開海洋世界的時候，家方表哥知道行程差不多該結束了，就開始哭著不想回去了

；即使傍晚到遊樂場玩的時候，還是一直紅著眼睛，央求媽媽不要回去，說是自己好喜歡跟弟弟玩。可是，當騰騰媽媽問他要不要乾脆留下來時，家方卻又有很多的遲疑……。

根據心理學家長期觀察兒童的研究發現，「友誼」關係早在兩歲以前就奠定了基礎。賽爾門（Selman）將這階段孩子的友伴關係稱為第一階段「分化期」，友誼即是「短暫的玩伴關係」，大多發生在幼稚園、鄰居或經常一起玩的同儕上面。然而，以往對友誼的研究，大多針對幼兒的交友技巧、發展上的行為或特性方面，鮮少有人提及小小孩與夥伴之間的分離焦慮。仔細觀察孩子們互動的情形，我們實在不能忽略孩子們對於同儕、夥伴或手足之間的情感需求。

和公司裡的同仁聊天時，就曾聽好幾個媽媽說過自己孩子與人互動的有趣情形。例如：才小班的孩子，下課時就會在學校大門口和好朋友「十八相送」，兩人講了十幾次的再見，都還遲遲不肯真的離開；有中班的孩子為了不想和好朋友分開，哭著拜託媽媽不要讓他轉學；有大班的孩子跟同學約好，放假日要一起到學校玩；還有小學的孩子因為想和好朋友在一起，所以接下了自己討厭的掃廁所工作……。

孩子對於情感的需求很直接、很真誠。通常，小小孩會用哭、發脾氣或搞自閉，來表達朋友將要離開的不安心情；有時，他們甚至認為，是因為自己不乖或做錯事情，所以好朋友才會被媽媽帶走。因此，當孩子面臨與同儕、伙伴間的分離焦慮時，父母應該給予擁抱，並說明朋友是因為時間太晚了，或者有事所以必須先離開，也可以約定下次再見面的時間，或者告訴孩子：「你如果不回去，家裡的阿公阿媽或者學校的同學也會很想念你。」，如此，將孩子的負面失望情緒轉換成正向的思考或期待。

有的人會說，反正孩子小，忘得很快，哭一下子就好了，不要太大驚小怪；但別忘了，人際互動是孩子終其一生都必須學習的功課，若能幫助孩子面對好自己的分離焦慮，孩子就更能培養勇敢、樂觀與自信的人生態度。這可是非常重要的一項能力喔！