【記者羅智華台南報導】不少大學生或碩士生的英語能力被專家學者質疑，認為程度待提升。教育部高教司昨天在全國教務主管會議提案，希望大學將英語科目納進碩博士入學考試，提升英語競爭力。此舉招來議論，輔仁大學教務長劉兆明抨擊這是「考試引導教學」，並非解決之道。

高教司副司長楊玉惠表示，國內已有超過五成大學校院訂定英檢畢業門檻，但不少大學生的英語程度仍不如預期。甚至有老師反映因英檢畢業門檻過高而影響學生畢業，因而改採英語補救教學方式代替。

為了強化大學生英語能力，教育部在召集專家學者討論後，希望讓大學將英語納進碩博士入學考試，藉由課程設計與教學有效提升英語能力，教育部希望各大學積極配合，否則不排除扣減該研究所招生名額。但此作法引發爭議，有學者認為，這無疑是考試引導教學，本末倒置，會讓英語教育陷入為考試而準備的惡性循環。

「不是什麼事都能透過考試解決」輔大教務長劉兆明表示，台灣英語教育存在很大問題，常常所學不符所需，就如同高中時代讀一堆英語文法，但到大學卻無法應用，箇中落差凸顯英語教育不夠實用的問題。劉兆明強調，教育部不應強迫每所大學都要將英語考科納入碩博班入學考試，而是要讓學校可視自身情況決定，才能有效提升英語能力。

昨天高教司也提案，希望將大學生的成績計算方式從「百分制」改為「等第制」，一方面破除學生對成績「分分必較」，一方面讓成績計算與國際接軌。

但有大學認為，若要推等第制，須先考量評比配套措施是否足夠，及如何透過等第制區分成績高低等問題。中原大學教務長許政行建議，可採「百分制」和「等第制」雙軌並行，結合兩者優點，讓學生不再對分數錙銖必較，又可方便申請國外大學。