【本報台北訊】美國大學最新研究顯示，學生在漫長暑假中數學集體退步，閱讀能力則依社會經濟條件有進步也有退步。

教育部電子報最近報導，美國約翰霍普金斯大學、田納西大學、維吉尼亞大學及很多美國大學研究都顯示，學生在暑假數學能力及閱讀能力普遍減退，弱勢學生退步幅度比中產階級與富裕家庭小孩更高。

研究發現，弱勢學生暑期減退約三個月，中產階級與富裕家庭小孩減退約一個月，後者減退較慢的原因可能與家中藏書數目較多有關。

維吉尼亞大學心理系教授威廉翰也認為，生活經驗也是提升閱讀能力的要素。因為家中經濟較好的孩子，暑期有機會參加露營和出門度假，增長生活經驗，欠缺這些經驗的清寒子弟，暑假過後，落後更多。

田納西大學教育系教授阿靈頓則表示，若可消除貧窮與富有孩子的暑期學習鴻溝，就可拉近兩者的長期學業表現。

電子報指出，美國教育部與教育機構合作，鼓勵為弱勢學生提供優質暑期活動，例如孩童平等中心暑期計畫就是其中之一。該中心在全美五十州提供五千個暑期活動，讓經濟條件較差的孩子也有機會在暑假繼續學習。