【本報台北訊】為提升小學生英語能力、改善雙峰現象，教育部訂出「國小英語教育改善方案」，要在三年內降低代課教師比率；並在國一新生報到時進行英語基本能力檢測，能力不足學生要在暑假參加補救教學。

台灣從國小推動英語教育已有八年，並從九十四年將英語課向下延伸至小三，但每周一至二小時英語課能發揮多少功效？雙峰現象如何克服？是教育部檢討重點，計畫將降低英語師每周授課節課，並將補救教學納入授課節數。

不少國小擔心少子化後、會有教師超額問題，因此英語教師出缺時，常不補正式缺，而用代課老師。教育部國教司指出，未來將把代理教師比率逐步降低到百分之十以下，並要求英語師資不足縣市開出中程改進計畫，開正式缺、聘足合格英語教師。在偏遠、小型學校師資不足部分，則以設置專長教師、巡迴教師方式改善。

擔心現有英語教師專業素養不足，教育部也將加速推動國小教師證加註英語專長，英語教師未來須達到CEF架構的B2等級，相當於英檢中高級水準。

教育部指出，未來將鼓勵縣市成立「英語教學支援中心」，結合區內大學英語教授，作小學英語教師後盾。

這項改善計畫還要學校加強營造學校的「雙語」環境，例如晨間或課間播放英語節目，鼓勵學生收聽英語廣播；教育部也要研發國小英語補救教學教材，提升補救教學品質；英語評量也減少紙筆測驗，增加多元評量。