政府規畫觀光、醫護、金融、文創四大旗艦產業，以航向經濟藍海，但台灣近年來年輕人鮮少從政，各行業亦人才斷層，試問新艦靠誰領航？

台灣頂尖大學何以不再出好人才？教育部五年五百億的補助效用何在？筆者認為學生優劣，決於師道而非經費，對日抗戰時西南聯大的破舊教室，能陪育兩位諾貝爾獎得主、無數學術大師，全因老師同心又有愛心。

台灣頂尖大學卻讓老師離心，都因分食五年五百億大餅，分成派系對立而反目；其他大學老師則很痛心，因為教育部草率升格專校，造成大學氾濫後，又草率進行評鑑，要大學退場，這如同船長決定誰上船，失職超載後，卻要乘客決鬥，決定誰跳海。

教育部評鑑定指標，要各系決鬥，鬥輸就關門；系也定指標要老師決鬥，鬥輸就失業，大學變叢林，老師自然成野獸。

教育部破壞校園文化，如博愛座破壞捷運氣氛，從前人們自發讓位，婦孺微笑感謝，人情味濃，設博愛座後，讓位變成被逼而做，博愛氣氛淡薄；過去老師自發愛學生，學生感恩，校園溫馨，教育部訂指標，讓教育成積分賽，師道因此墮落。

教育部應放下西學屠刀，立地成儒，省下八百億新卓越、教學卓越、評鑑等經費，依前行政院長孫運璿主政時「不患寡而患不均」的儒家思惟，公平分給大學，能順少子化潮流推動小班制，使學生多被關懷，老師不失業。

教育部應師法東方無為，反璞歸道，對各大學師資、課程，若符大原則就少干涉，就像社區大學因政府無為而治，反發展出璀璨的人文課程、創新活潑的教學方式，成為世界成人教育奇蹟。

校園返儒道，讓觀光老師學孔子重禮，醫護老師有孟子惻隱之心，財經老師法老子棄貪欲，文藝老師有莊子豪情，才會教出人才，領四大旗艦發展文化特色。

電影「海角七號」成文創業典範，靠導演魏德聖用心觀察文化，非靠他寫論文拚指標。無奈教育部鄭部長上任後，仍擴張大學指標管理政策，並往中小學延伸，難道要追隨杜部長腳步，將中華文化斷根？如此馬政府的旗艦再大，也會兵敗紅海，演出「未得勝」的「海角淒嚎」戲碼。

路仁（北縣淡水／副教授）