落後亞洲國家  須培養分析閱讀能力 建議仿效南韓「晨讀十分鐘」、香港「課外閱讀課內化」

【本報台北訊】搶救國語文教育，全台高中國文教師昨天齊聚一堂參加全國高中國文教學研討會，國文教師普遍認為，台灣學生閱讀流於「放鬆、娛樂」，落後亞洲其他國家。國文老師推薦應仿效南韓的「晨讀十分鐘」或香港的「課外閱讀課內化」，來加強國內學生的閱讀教育。

由台北市教育局主辦的「第二屆全國高中國文教學研討會」，昨天請來高中國文老師，就中學生的閱讀能力進行討論。

北市中山女高老師莊溎芬表示，二○○六年台灣首次參加「學生基礎素養國際研究計畫」，閱讀能力排名十六，遠落後第一名的南韓以及第三名的香港，顯示台灣中學生閱讀能力有待加強。此外，只有六百萬人口的香港，舉辦書展，竟然有七十萬人參加，書展人聲鼎沸如嘉年華會。

莊溎芬建議，可參考南韓「晨讀十分鐘」，營造讀書環境，讓孩子自由選書，增加閱讀興趣。香港的「課外閱讀課內化」也深受肯定，不少香港中學國文課廢除教科書概念，由老師帶領學生讀課外經典，教導孩子閱讀的策略，而不局限於篇章。

高雄中學老師蕭綺玉說，台灣中學生閱讀風氣看似不錯，但往往有「偏食」情形，學生課外閱讀往往以「娛樂、放鬆」為主，「漫畫」則是最喜愛的類型。蕭綺玉認為，我國學生的閱讀教育有極大進步空間，應該要培養學生「分析閱讀」與作者對話、咀嚼文章的能力。

蕭綺玉也認為，國內閱讀教育往往流於「活動化」，變成嘉年華會，強調閱讀的「量」，培養出一堆「閱讀小超人」，卻對書本缺乏深層理解。她提出「文學圈」的作法，鼓勵學生組成深入閱讀的研討團體，培養獨立閱讀的能力。

北市復興高中老師賴鈺婷建議，中學生的閱讀「泛讀不如精讀」，因為緩慢的閱讀，可以增加學生的寫作概念，有助提升寫作能力。北市大安高工國文老師則建議，培養中學生的閱讀能力，可以從「讀報紙、寫眉批」開始。