程度中等學生效果有限 程度好、較差學生效果顯著 補習者以女生居多

【本報台北訊】補習對面臨升學壓力的國中生而言，究竟是一劑「強心針」，還是只是一帖「安慰劑」？有學者針對國三學生補習數學的研究發現，補習有正面功效，但效果不大；若滿分是一百，補習與不補習平均相差不到三分；且補習對程度好和程度較差的學生效果比較顯著，中等學生效果有限。

政治大學社會系副教授關秉寅根據中央研究院「台灣教育長期資追蹤料庫」中一萬一千三百七十三個樣本，以模擬實驗設計的統計方法「反事實法」，分析國三補習數學的學生，如果在沒有補習的情況下，數學成績會少幾分。研究是以跟國中基測呈高度正相關的「數學能力分析」測驗為依據。

關秉寅表示，根據研究結果，在控制諸如家庭背景、性別等其他變項的情況下，「補習只有一點點效果」；以一般人比較熟悉的「滿分一百」為例，國三補習的學生若沒有補習，數學分數平均只會少二至三分。研究也發現，愈會主動去補習的學生，父母親教育程度愈高、自己原本的數學能力也愈好，「但是他們的補習能提高的分數很有限。」

關秉寅解釋，願意主動去補習的學生，家境、學習動機本來就比較好，且先備能力也較佳，「這些學生補習只是學習已經會的知識而已。」但弔詭的是，對一些非第一志願不念的學生而言，差這兩、三分可能就差很多，所以關秉寅認為，「補習極有限的效果，只有在激烈競爭的教育制度下才有這麼重要的意義。」

因此，學生原本的數學程度跟補習效果大略呈「Ｕ型」曲線，補習對於原本數學能力最差和最好的學生比較有效果；成績好的學生因為多這兩、三分可能拚到第一志願，而原本名落孫山的學生也可以因此而「吊上車尾」。

相較之下，中等能力學生補習的效果比較差，「並可能造成極大的壓力」，所以關秉寅建議學生、家長要採取「策略性補習」，因為「對大部分學生來說，差這兩、三分根本沒差」，家長是否要讓這些程度中等的學生參加補習，值得考慮。

研究也發現，會參加數學補習學生的特性，包括多為女生；父母社經地位高、教育期望高；就讀公立學校，以及學校在都市化程度較高的地區等。