【記者張穎容台北報導】政府近年推動融和教育，但資源沒有到位，導致老師承擔巨大風險。全國教育產業總工會指出，需要落實的「酌減」班級人數、配置特教助理人員、專業團隊及行政支持，往往因未接受鑑定或跟不上轉銜鑑定、編班期程，導致這期間發生的校安事件，多年來要第一線老師自己扛。

全教產理事長林蕙蓉痛批，不論是注意力不足過動症（ADHD）、自閉症等，即使擁有醫院開立的診斷證明書或身心障礙證明，都須通過鑑輔會的「特殊教育鑑定」，才能獲得特教服務，導致空窗期沒有特教資源挹注，沒有特教助理員、沒有酌減班級人數等，最後就是老師承擔所有風險。

全教產呼籲，教育部及衛生福利部應積極整合地方政府、醫療機構與學校資源，參照台北市、新北市與台北榮總精神醫學部合作的「向日葵學園」模式，逐步建構各縣市就近、能落實的青少年精神醫療教育支持系統，也要求教育部，應重新檢討酌減一至三人的認定方式。