文／藏鋒

「媽媽！我的作業老師給我『甲上上耶！』」

當孩子學習握筆寫字時，我總是先要求她坐姿端正、握筆姿勢正確，再指導她下筆前先觀察字體的結構，並書空一次筆順後，最後才進行「寫作業」。

剛開始學寫字的女兒，因手部肌肉還沒發展完全，難免有歪歪斜斜、忽大忽小的狀況，寫完一行我會問她：「如果妳是老師，妳會把哪個字圈起來，請小朋友訂正？」只見她歪著頭想了想：「哇！很多字都想圈起來耶！因為都寫不好。」「怎麼說呢？」「跟課本的字比起來，有的太大，有的太小，有的寫的位置雖然好，可是有歪掉的地方，如果通通圈起來，那小朋友得通通重寫了，該怎麼辦？」「那就只挑一個寫得最不好的就好。」

寫得好不好？其實孩子最清楚。寫不好，由孩子自己當老師，自己圈自己擦。有了第一行的經驗，接著孩子寫字時學會一筆一畫慢慢寫，一點也不敢馬虎，因為自己要當老師，也得當學生。尤其在認真完成作業，作業本被老師批上「甲上上」的最高榮譽之後，所有的辛苦都忘記了。

親子之間不必大戰，也能引導孩子寫得一手美字呢！