私人企業小主管文娟，有個念小三的孩子。從孩子開學起至今，文娟手上的案子一件接著一件沒停過。雖然明知道孩子從低年級升上中年級，多了二天整天課程，再加上重新編班，孩子重新進入一個新環境，面對新老師、新同學、新作息，需要父母的協助和支持，才能儘快適應所有的變化。可是，文娟因連續兩個月天天加班，只能透過聯絡簿了解孩子在學校的情形。

剛開始，聯絡簿上總會有老師對孩子的誇獎，像是「字寫得很整齊」、「今天幫老師收作業簿」等。文娟也會把握機會問問孩子對新同學、新老師的看法，每次聽到孩子說：「今天我又認識了某某人」、「我今天跟老師在走廊上聊天」時，文娟就放心了許多，也對孩子的適應能力多了點信心，因此也就更全心全意投入工作了。

漸漸的，文娟發現孩子抄寫聯絡簿的字跡越來越潦草，後來，作業簿上的錯字、計算錯誤的地方增加了。文娟直覺的感受是：孩子似乎變了，可是，卻又不是那麼有把握。一向相信孩子的文娟，開始抽查孩子的功課，果不其然，老師交代要背、要念的，孩子全沒有做到！

文娟強壓滿腹的怒意，以理性、嚴肅的語氣告誡孩子，功課一定要自己全部做完，不可以只是把該寫的寫完而已；而且寫功課的時候要專心，才能把功課寫好。

密集的盯孩子幾天之後，孩子好像恢復以前的狀態了，他會主動告訴文娟：「媽媽，我今天的唐詩背好了，我背給你聽，好不好？」文娟心想，總算是在孩子一開始有變化的時候，就把孩子拉回來了，不然，等到孩子真的轉性了，可能就來不及了，或者就算來得及，也要花很多力氣吧。

慶幸自己發現得早的文娟，以為解決孩子的問題了，就又回到過去的習慣，每天工作到很晚才回家，只透過聯絡簿來了解孩子的情形。可是，這星期五晚上，當文娟打開聯絡簿時，立刻氣得全身發抖，因為聯絡簿上竟然一個字都沒有！才調整回來的孩子，沒隔幾天，為何變本加厲了呢？

其實，以一個職業婦女來說，我們真的該給文娟拍拍手，因為她很細膩的觀察到孩子的轉變，而且她對孩子的信任與耐心也很值得嘉獎。只是，孩子究竟是怎麼了呢？

當孩子面對環境的改變時，他心中自然會有一股壓力，也許孩子受限於表達能力等因素，沒有辦法向師長述說，也不知道該如何宣洩壓力，只是希望能得到父母師長的關心。

這個時候，如果父母剛好沒有辦法多陪伴孩子，孩子就會有學習表現變差、脾氣變得暴躁等行為，為的只是希望吸引父母關心的眼神，並非是孩子真的變壞了。

遇到這種情況，父母不需要太責備孩子，只要多花點時間在孩子身上，每天持續關心孩子，讓孩子感受到父母的愛與支持，等孩子適應環境以後，所有怪異的表現就自然煙消雲散了。

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