【本報綜合外電報導】若孩子智商超過一百六十，千萬別高興得太早，美國華盛頓大學的專家指出，天才在成長過程，遇到的麻煩未必比智障兒少，他們同樣遭遇入學困難、輟學率高的問題，此外也更容易孤僻、目中無人，最終常庸庸碌碌終了一生。專家也發現，扼殺天才少年的「禍首」，正是追求「平等精神」的現行教育體系。

輟學者 1/5屬高智商

一般人總以為，天才一定是學校的寵兒，是受歡迎的明星，但事實是，許多學校不太願意接收這些天才，除非他們願意與同齡孩子一起入學，而且天才在學校也常遭遇心理問題。以美國為例，在六千二百萬學齡兒童中，有六萬二千人智商高於一百四十五。其中百分之五中途退學，輟學率與智障兒童相當。根據《天才教育手冊》資料顯示，輟學總人數中有五分之一屬於高智商。

美國向來比較關注智障兒童，每年針對他們的教育撥款高達八十億美元。相比之下，對於如何培養高智商學生，就沒這麼積極，每年的撥款總額不足八億美元，有些州甚至沒有預算。

多半沒朋友 難與人交往

由於缺乏足夠資金，許多學校強迫高智商孩子與同年齡者同步學習。他們認為既然孩子聰明，自然會知道如何適應環境。

但讓智商一百六十的孩子與智商一百的孩子同步學習，就如同讓正常智能的孩子與智障兒一起學習。雪梨南威爾士大學教育學教授米拉查‧格羅斯就指出，「課程設計守舊，天才的學習也會出問題。」美國哥倫比亞大學教育學教授亞伯拉罕‧坦嫩鮑姆也說，才能的激發需要適當環境。

此外，對於天才，人們往往態度曖昧，人們一方面驚羨他們的能力，卻又覺得他們性格古怪難接近。家中有「天才」兒童的數學教師蓋爾，因為有高智商的兒子，她也開始研究起天才的教育問題。她發現高智商兒童成年後很容易自我閉塞，情緒抑鬱：「他們沒有朋友，不知道如何與人交往。」而這個結果也和一九二六年哥倫比亞大學教育學教授萊塔‧霍林沃思研究相同。

挑戰性高低 是天才成長關鍵

許多研究也表明，只要把天才放在一個更具挑戰性的環境中，原本適應不良的情況就會大幅改觀。格羅斯從上世紀八○年代末開始，對六十名智商超過一百六十的孩子進行長期調查，發現三十三名當初未被允許跳級的孩子，對「平凡」的教育很厭倦，其中三人甚至乾脆輟學。

「這些孩子覺得很難在一般的環境發展友誼，他們往往主動或被迫隔絕在學校之外。」格羅斯說，「調查對象中不少人求助過心理醫生，兩人患有嚴重憂鬱症。對比之下，十七名至少連跳三級的學生大多獲得博士學位，並且都有很好的朋友。」