文／苗栗縣後龍鎮同光國小導師

　李寧老師
　目前所教導的班級為一年級，一年級學生認識的國字較少，由於《人間福報》大多只有國字，有注音的部分較少，幸而官網有語音檔，能讓一年級學生專注聆聽新聞，培養聽力。其他則透過圖片與老師講述讓學生知曉新聞的標題、發生的時間、地點與人物等，也引導學生了解寫作的基本元素，培養寫作技巧。除了閱讀聆聽《人間福報》，班上也配合讀報學習單，讓學生自由發揮想像力，畫下腦中的新聞內容，進而與同學分享自己的創作。

　《福報》主題多元，老師能選取不同的主題素材，讓學生了解世界各地的時事，也結合報導內容推廣校園三好的計劃，教導品格教育。

　李林美老師
　本學期二甲積極推動《人間福報》讀報教育，於周四晨光時間實施。結合各領域、主題與學校特色，規劃多元的內容，帶領學生進行主題剪報、心得分享、看報畫圖、朗讀、文章重組、剪報布置環境等活動，期望能在一系列的活動中提升孩子的閱讀力，培養閱讀興趣。 

　長期讀報與分享心得，小朋友除了養成閱讀的好習慣，上課時發表的情況更加踴躍，閱讀速度也更快，發表內容明顯提昇，期許能持續帶領孩子沉浸於閱讀的世界中。

　謝佑儷老師
　本校長年致力推動三好校園，讓學生透過閱讀優質報紙來薰陶好品格。三年級上學期的學童識字量不夠多，閱讀《人間福報》有點吃力，故老師藉由頭版的照片提問，引起學童的閱讀動機。本班利用晨間讀報時光閱讀《人間福報》，引導學生上台分享一則令自己印象深刻的好文章；並利用綜合閱讀課做讀報分組活動、撰寫分析報紙專題的5W1H閱讀紀錄單。《人間福報》版面多樣化，除有國際新聞可擴展視野外，教育、藝術、文化等新聞內容豐富，傳遞許多正能量。

　自從推動讀報後，我發現閱讀種子逐漸在學生心中發芽成長。

　胡桂玲老師
　四年級全體師生感謝《人間福報》，讓我們的生活增添豐富的經驗。養成每天看報的習慣，不僅增長知識、開拓視野，更覺得自己沒有與時代脫節，「家事、國事、天下事，事事關心」的期勉，似乎也可以透過讀報而稍微落實。

　實行讀報後，發現對學生的好處如下：1.強化閱讀能力，養成閱讀習慣。2.充實一般性知識，提高常識測驗分數，而其閱讀習慣也會增加批判理解能力。3.強化詞彙與寫作能力，豐富寫作風格及文章內容。4.獲知最新發現及發明，擴展課堂所學或和所學相印證。當然讀報的益處不僅於此，期望在未來能夠透過《人間福報》為學生提供最好的成長養分。

　張美惠老師
　這是我第一次在班上帶學生閱讀《人間福報》，過程中，報紙的內容多元化開闊了學生視野，使他們了解全球各地的大小事務，增加國際觀，並獲得許多趣味及新鮮事。這是一份乾淨的報紙，報導的都是正向的新聞，以關懷、奉獻、善心善行作為出發點，能帶領孩子正面思考，看見他人的美好。

　學校位在海邊的漁村，孩子接受外在刺激的機會很少，有許多事都不知道，透過閱讀《人間福報》，能讓這些孩子「不出門也知天下事」；班上有特殊生，在為他們讀報紙的過程中，孩子也能發揮這份《人間福報》的精神，將愛傳下去，讓愛永續。 

　黃姵榛老師
　本班已經是第二學期申請《人間福報》，平常學生一週有兩天晨讀報紙，以往請他們分享閱讀的大意或心得，學生常講得零零落落，但自從這學期將《人間福報》讀報老師提點的帶領讀報技巧應用在班上，學生的表現改善不少。感謝讀報老師的分享，傳授有趣且多元的技巧，學生反映讀報變得有趣，閱讀時也愈來愈能融入在《人間福報》中。