【本報台北訊】全國高級中學家長大聯盟昨天舉行一一○學年升學講座，教育部高教司長朱俊彰現場公布五大原則，包括三個「重」，重視學生基本素養的核心能力，重視校內學習活動，重視資料真實性及學生自主準備。另有兩個「不」，不是學系列出的參採項目都要具備，也不是以量取勝，描述學習過程更重要。

教育部條列審查資料五大原則，第一是重視學生基本素養的核心能力，校系在審查資料時，是從學生提供的資料，觀察是否具備解決問題、邏輯推理、溝通表達等能力，再判斷學生入學後是不是能夠順利學習、適應發展。

第二是重視學生在校內的學習活動，大學審查重心是以高中校內活動為主，因此備審資料應以校內學習成果為核心。

第三是重視資料真實性及學生自主準備，大學重視學生是否能夠從自主學習中，用自己選擇的資料及適合的形式，在備審資料中呈現學習動機，不會只關注學生的成績與成果。

教育部強調，學生不應透過他人來刻意美化資料，否則校系在審查時，會因沒有關連、失真資料或他人代工的文件，看不到真實的學習面貌及個人特質，學生也會在參加面試時無法回答審查委員的詢問，影響大學對學生的評價。

第四，不是學系所列的項次都要具備，大學重視多面向的參採。備審資料的審查是「綜合評量」，因此學生可以透過不同面向來展現自己的特質與能力。各學系所列項次，不要求學生全部具備，學系審查時，也並非逐項給分，而是以學生提供的資料做綜合評量。

第五，不是以量取勝，大學重視的是學習過程的反思。大學重視的是學生「從中學到什麼？」、「在其中展現哪些能力與特質？」而不是看件數計分。因此準備備審資料並非以量取勝，同時要展現學習反思，才能讓大學感受到學習動機與熱情。

此外，今年是大學個人申請五選四制度上路第三年。據大考中心統計，選考五科者占六成仍是大宗，選考四科者約占三成八居次。按科目分，選考國文、應文的考生仍逼近百分百，選考社會約占八成四，選考自然只剩七成五。