學生喜歡讀文言文嗎？有北一女中的學生認為，就算學測指考會因比例減少文言文題目，但基於基本國文素養以及語文能力，學生仍需要自學文言文，相較於現在課綱自學白話文較多的模式，挑戰更大。也有學生說，降低文言文比例是減少師生負擔，增加學生吸收更多白話文知識的機會。

北一女陳姓學生直言不太贊同白話文增多、文言文減少的新課綱，文言文至少還有約定俗成的概念，而白話文理解卻有見仁見智的可能，比較不易分出鑑別度。若更改比例，將提升國文科學習的難度。

新北市海山高中徐姓學生說，在這個變動太快的年代，國文教育包括文學、語用、文化，「都可以把我們變成一個有自信能力的人」；剛上高中時，有一群理科很強的同學，認為文化基本教材都是教條，覺得很不喜歡，而老師回他說：「如果在你的生命裡是教條，表示你沒有把它『活』出來。」很多弱勢同學看完「岳陽樓記」很有共鳴，直說以後若有機會完成社會流動，一定要向范仲淹一樣回饋社會。

萬芳高中劉姓學生認為文言文比例太高。他說，文言文常是每個學生所苦惱的課文，所以老師會花大量時間在教文言文，把白話文課文用幾節課的時間就趕完，甚至只上一課課文，另外一課自行閱讀，「在文言文比例這麼高的情況下，學生無法完整吸收到白話文的課文」。他認為，平常不會運用到文言文來對話，能夠讀懂就好，不值得花這麼多時間。

目前就讀國二的張姓學生，是一○八課綱第一屆學生，他說，除文言文艱深，老師還要求全課背誦；老師上課時只直接翻譯，並沒有評論，好像視為理所當然。