文／林清淵

讀小一的兒子小應和小朋是鄰居又是同班同學，我每天送他上學時都會遇到小朋的媽媽張太太。交談過幾次後，我就很怕跟她聊到孩子們的功課、老師以及學校的種種，因為小朋的成績都是滿江紅，聯絡簿上滿是待加強，而且老是教不會，張太太為此一直怪罪老師，常不滿地提議要換老師。

小朋的拼音很差，反應也遲緩，聲符與韻符混淆不清，連自己名字ㄆ與ㄥ都會搞顛倒；作業簿的字歪七扭八；數手指頭的加減法也跟不上其他同學，而且今天好不容易教會，明天又忘記，因此功課老是跟不上。

溺愛孩子的張太太認為小朋不會錯也不可能錯，功課差一定是這個老師不會教，因此利用接送孩子上下學的時機，鼓動其他家長聯合起來要求換老師，甚至找議員施壓校長，搞到學校不得不召開親師會議。

經過一整個晚上的討論，其他家長包括別班的老師，都建議小朋換班或換校，也請張太太帶孩子去看專業醫生。但張太太認為，該換的是老師，不能因為老師不會教，要小朋重新適應新同學、新環境，進而影響學習。

事後，眼看換老師的計謀無法得逞，張太太只得偷偷帶小朋去看專業醫生，經過一個月的診斷評估，斷定小朋是學習遲緩，學校於是安排他到資源班上課。這時，張太太才說幼稚園的老師有提醒過，但她認為小朋的狀況只是短暫現象。結果只因為父母的鴕鳥心態，導致一場親師之戰，也耽誤了孩子提早矯正的機會。

孩子功課差，錯的一定是老師？家長常過度溺愛孩子而不自知，在恐龍家長的想法裡，千錯萬錯都是老師的錯，而這種觀念正是當今教育的盲點。