【本報台北訊】全國教師工會總聯合會昨舉行記者會，要求教育部停止由上而下、形式化的教育專業發展評鑑，減輕教師負擔。教育部回應，從一○六學年起，教專評鑑將轉型為由下而上的「教師專業發展支持系統」，且不會有全國統一的作法，更貼近教師需求，鼓勵老師揪團進修。

教育部師藝司司長張明文指出，一○五學年起，教專評鑑已大幅減化行政流程，將檢核重點由六十九個指標簡化為二十八個，同時將教師專業評鑑網的申辦、審查、評鑑、認證、輔導及成果報告等表件及流程簡化及數位化。

張明文說，一○六學年起，教專評鑑轉型為由下而上的「教師專業發展支持系統」，將鼓勵年資達三年以上教師，申請多元的專業發展模式，包括教師揪團進修、學習共同體、分組合作學習、差異化教學、學思達、教師學習社群等，盼透過教師對話、合作、分享與省思，更貼近現場教師專業成長需求。

師藝司指出，針對實習生和初任教師提供系統化的教學領導教師機制，打造客製化服務，協助增進教學技巧，並透過「教學領導教師」，帶領校內教師學習社群，進行備課、觀課、議課，帶動新進教師專業成長。

全教總專業發展中心主任李雅菁說，以教育部推動的教專評鑑為例，要求教師接受一定鐘點數的研習，但某些教師可能每節都到，卻腦袋放空，教師專業根本沒進展；甚至拿到初階認證，照樣被視為不適任教師，要接受輔導。教專評鑑已失去實質意義，應改為由下而上、由基層老師或教師團體自發的教師專業發展，教育部從旁協助、支援即可。