桃園大忠國小目前含資源班一班共有五十六班，學生數有一八六四人，圖書室藏書二○五六九冊，每人平均一一‧三冊。學區內的學生家長大部分是勞工階層，許多家長忙於工作，無法全心關心小孩，教育理念待加強，致使學生文化刺激不夠豐富，學區附近也缺乏文教機構，無法提供學童更多的教育資源。本校在以學生為主體，不放棄任何一位學生的理念下，結合社區資源，提供學生多元的學習管道，希望透過閱讀，提升學生學習力， 因為「有閱讀力才有學習力」，因此，積極採購圖書，並責成設備組長及全校教師，積極推動閱讀，積極營造優質的閱讀氣息，期使達到班班閱讀、人人閱讀、時時閱讀、處處閱讀乃至終生閱讀的觀念及習慣。

本校以多元的方式推動閱讀，其實施方式如下：

人人有書讀

每星期二、四的教師晨會時間，請讀經志工，先行引導學生朗讀四書五經。每班每週都有閱讀課，導師教導學生如何使用圖書室、如何尋找資料或用共讀書籍引導閱讀。

每星期一，全校學生朝會時，安排一個學生閱讀心得分享，介紹一本好書，以引起學生借閱圖書的動機。另外圖書室佈告欄，每月也有好書介紹。

高年級成立學生讀書會，討論每月圖書室的學習主題，或實施讀報教育，教導學生選擇優質的內容，討論時事，並將成果張貼於圖書室佈告欄，希望讀書會成員回到班級後，也能夠成立班級讀書會，讓閱讀的風氣能夠蓬勃發展。

低年級每週三及週五的朝會時間，除了請中、高年級學生說故事給低年級學生聽，也邀請主任、老師組成說故事團，說故事給低年級學生聽，進而請有意願的低年級小朋友上台分享故事，讓學生體驗閱讀的樂趣，以激發學生的閱讀興趣，達到扎根的目的。

圖書室每月設有學習主題，或配合節慶教學，先行情境佈置，請自治市長於學生朝會時說明節慶的由來及意義，再舉行一系列的活動，如萬聖節時，舉辦戲劇表演、造型比賽、「不給糖就搗蛋」的遊行活動等；感恩節則教導學生製作感恩卡贈送老師，中午用餐時間，利用廣播系統向他們要感恩的老師、父母或朋友，心情告白；最後則舉辦有獎徵答活動。希望透過系列活動，學生會主動擴展閱讀，以探索各項知識。

處處可閱讀

除了閱讀心得寫作比賽優秀作品的展覽及配合節慶教學布置學習情境外，校園各處充滿各學習領域的情境布置，提供學子們處處閱讀的機會。

同時每學年舉辦閱讀心得寫作比賽、說故事比賽及選拔閱讀楷模，對表現優秀的小朋友，除了頒發獎狀、圖書禮券或獎品鼓勵外，還提供他們發表的舞台，將其作品張貼於佈告欄，並於每週一學生朝會時間說故事給全校師生聽，一則引起學生閱讀興趣，二作為其他學生學習的典範。

為了讓閱讀學習不打烊，也鼓勵學生於寒、暑假期間借書回去閱讀，也舉辦比賽，於開學時，各班遴選閱讀量最多、閱讀心得紀錄最優的前三名與以獎狀鼓勵。

在閱讀推動上，本校仍有很大的進步空間，仍需持續不斷的進行，本校圖書室的藏書量仍然不夠，因此，仍積極爭取經費，希望本校圖書室的藏書量，達到縣府最基本的要求，每位學生平均擁有十二冊圖書，甚至更多。