一、楔子

「讀書之樂樂無窮。」「書中自有黃金屋。」「三日不讀書而言語無味！」這一類口號式的句子大家都耳熟能詳，而現實社會中讀書人口越來越稀少了。長期在美國新澤西州一家圖書館工作的王永明先生明確的說：「至少百分之七十在美國的中國人是不讀書的。」（見明鏡出版社：《中國人看中國人》）

電子化的結果大家都不讀書了嗎？那倒未必。《哈利波特》風潮的興起便是一個具體例證；美、日近年來依然不斷有「百萬」（冊）的暢銷書出現也是不爭的事實。

將近二十年前，日本有兩位高中老師共同提倡一項「早讀運動」。如此惠而不費、意義重大的文化活動不久以後引起廣大共鳴。在產業界、媒體的支持下，目前日本有二萬四千一百二十三所中、小學生（佔63％）參與這項活動，影響之鉅大，簡直無法評估。而且如此有意義的活動正在持續擴大之中。

作家江藤淳（日本文藝家協會理事長）公開向日本人宣示：「每天，擁有十分鐘安靜的時間共同讀書，乃是教師和學生的福份。對成長期的青少年而言，更是一份無法評估的精神營養。」NHK、各大報紛紛投入這一項早讀運動，如火如荼展開，學校、家長、社會都高度評估這項活動。

對日本歌星、演員報導鉅細不遺的台灣媒體，以及首長模仿、抄襲日本電視節目的台灣各電視台，二十年來，似乎不曾注意到日本這一項重要的文化運動正在熱烈發展之中。

二、平凡的偉人

大約二十年前，日本千葉縣私立船橋學園女子高中（現改名東葉高中）社會科教師林公（Hayashi Hiroshi）遭遇了一個嚴重的難題。

林老師是一位努力、盡責的教師，不僅自己擔任的科目教學認真他五點就到校巡視，遇有小問題就當場解決；例如油漆剝落、花木枯萎等雜事都一手包辦。有一天，林老師看到木製的桌面上赫然刻著「混蛋！去死！」的刀痕字蹟。內心受到極大衝擊。對於青少年的內心世界，雖然有些同情；身為教師，也感到責任的重大。經過和同事、朋友的交談，林老師發現，如何開啟青少年的內心世界？如何導正他們的想法？有效的辦法是喚醒他們的良知，並且培養他們自主的思考能力。

正在徬徨中的林老師偶然閱讀了一本翻譯書《聽與讀│美好世界》，豁然開朗，書中介紹美國的小學利用十分鐘默讀而讓小朋友的讀書能力、生活習慣大為改變。

從美國小學進行的方式得到靈感，林老師自己規畫出四個重點：

1.共同時間閱讀

2.每日進行絕不間斷

3.自由選擇書籍

4.自由閱讀。

規畫完畢的林老師，在執教的高中提案，希望利用早上的十分鐘推行全校性讀書運動；但反對聲音此起彼落，大多數老師認為難度太大，而且強制學生在同一時間讀書也有反民主的疑慮。

正陷入困境的林老師，意外地發現同校的大塚笑子老師已經成功的在進行早讀運動。大塚老師教的是體育，但是由她擔任導師的班級已經悄悄的進行早讀運動。在每天十分鐘的自由早讀活動影響下，單親問題、家庭內暴力問題逐漸緩和；脾氣暴燥的學生也大為改善，班級內氣氛也日趨溫馨。

大塚笑子老師的成功案例使林老師獲得鼓勵，重新得到動力，決定投入這項社會運動。

林老師、大塚笑子這兩位高中老師，居然掀起擴大到日本全國的早讀運動，兩人成為全國性早讀運動的靈魂人物。

（上）