管教目的是要讓壞學生變好，好學生更好。老師體罰學生時總說為了學生好，事實體罰並不等於管教，管教不是非體罰不可。

除了體罰學生是因教師情緒失衡，大部分教師體罰學生是為了警告、壓制、矯正學生不正當言行，但心理專家一再提醒，以體罰管教學生得不到預期效果，可能適得其反。專家追蹤研究結果，從小生長在暴力陰影的孩子，不是個性畏縮，就是充滿敵視仇恨，也容易有報復心理，會大欺小，人格較不健全。

人本教育基金會請來學生談如何消除被體罰，答案竟然是「裝哀兵」、「抵死不從」、「比老師兇」，這些答案說明，學生學會在體罰暴力下生存的叢林法則，但都不是正確的人生態度。師生互動中應充滿愛與尊重，攻擊、冒犯、羞辱只會讓師生關係更對立。

暴力不只是肢體碰觸，有時語言暴力傷害更深，老師除了不要體罰學生，言語也要慎重，否則也會傷害學生。校園早已禁止體罰，三令五申卻難禁絕，主要是老師仍迷信「不打不成器」、「棒下出高徒」、「體罰效果立竿見影」，這種「為學生好」的迷思如不去除，體罰永難在校園絕跡。