在知識經濟時代，產業競爭依賴的是知識的創發、推廣與應用，而知識是依附在人才身上，因此，在知識社會中，國家的競爭就是人才的競爭，世界各國莫不卯足全力培育人才或向世界各地徵集人才，以提升國家的競爭力。然而，反觀我國，卻反其道而行，有識之士乃呼籲國家重視人才流失與缺乏的問題，而政府也承諾將挹注六百億作為培育人才、吸引人才之用。

我國在聘用國際人才方面，確實處於非常不利的態勢，姑不論國內生活、工作環境的未能國際化，就是薪資結構、簽證、移民的相關法規，也常使外國的專家學者望之卻步，裹足不前。許多國家對人才的吸引是透過大學、研究所階段的培育，之後再留住人才，善用人才。美國每年吸引世界各國的精英前往留學，之後，再以彈性的移民法規留住人才，就是最佳的例證。但我國不僅大學的學術水準尚待提升，就是對境外學生的入學制度亦無足夠的彈性，而學成之後留下來服務的管道亦閉塞不通，難怪產業界、學術界會發生人才荒。

如果吸引國外優秀人力不易，至少我們可以自己培養人才吧！最近，因國科會補助大學教授的研究經費大幅縮減，引來學術界不滿的聲音，國科會不思檢討，竟然發出大學培育過多博士生的批評，而教育部未加深究就回應，表示現在每年產出的博士確實太多，將進行檢討，並稱博士班主要設置在研究型大學，非研究型大學要設置博士班，教育部將嚴格審查。

國內博士班的設置確有逐步擴增的態勢，至今每年大約有三千七百名的博士生畢業。而近年來因少子化的衝擊，大學生源日漸枯竭，因此，博士畢業生要到大學任教，確實有相當的困難；另我國的產業大多是中小企業，代工更是主要的型態，因此，不僅研發經費短缺，就是研發人才需求亦有限，到企業工作，一方面不是博士們的最愛，就是想去，找工作也不是如此的容易。

國內對博士班、博士課程有相當多的錯誤觀念，第一，認為博士主要的工作是學術研究或到大學任教，殊不知博士學位可區分成兩種，一種是學術型的哲學博士（academic degree），其主要目的是培養學術研究人才或大學教師，但博士尚有專業型學位（professional degree），其主要目的是培育各種高階專業人才，如教育學博士（doctor of education）、工程博士（doctor of engineering），這些畢業生畢業之後最主要還是到專業領域擔任專業性的工作。而隨著第一個錯誤觀念而來的誤解是：博士班主要設置在研究型大學，當然，學術博士班設置於研究型大學，但專業性的博士課程在教學型大學中亦可設置，如近年來主要以培育專業人才為目標的美國加州州立大學紛紛設立博士班就是個明證。

另一個有關博士班的錯誤觀念是認為拿到博士學位者，在學界或業界一時找不到工作的話，暫時先到大學或研究機構從事博士後研究員，等待機會到來，而這是人才的閒置與浪費。殊不知現在的學術愈來愈艱深，博士學位僅表示「初具獨立研究的能力」，為累積更多的工作經驗，以能獨立從事研究工作或擔任教職，博士後研究已經是愈來愈普遍，現今許多大學徵聘教師，都要求有一至兩年博士後研究經驗，博士後研究是累積能量，並非人才的閒置與浪費。

國家的競爭就是人才的競爭，我國別無其他資源，人才是我國最珍貴的資源，是以，博士班的設置應區隔學術與專業學位，讓人才適性發展，企業、學校各取所需，這不也就是「人盡其才」的最高理想嗎？