【本報綜合外電報導】在印度東北部阿薩姆邦帕莫希村，孩子們上學時往往背著兩個書包：一個裝書本，另一個裝著清洗、分類好的塑膠袋與塑膠瓶。對就讀「阿克沙爾論壇學校」（Akshar Forum）的學生而言，這些塑膠垃圾就是學費。

這所成立於2016年的學校目前約有100名學生，每周學生需繳交約25件塑膠製品，當做「學費」。校方藉此鼓勵學生與家庭主動回收塑膠，同時降低貧困家庭因沒有錢繳學費而輟學的風險。

塑膠垃圾再生  製成生態磚

阿薩姆邦正面臨嚴峻的塑膠垃圾危機。最大城市古瓦哈提每天產生約500噸垃圾，實際處理量不到3分之1，其餘多被掩埋或焚燒，對環境與健康造成長期衝擊。

在此背景下，阿克沙爾論壇學校創辦人帕米塔．薩爾瑪與馬津．穆赫塔爾提出「以塑膠取代金錢」的概念，希望同時回應汙染與教育不平等問題。

這種將塑膠「貨幣化」的做法，與全球部分減塑計畫理念相近。世界各地已有社會企業或學校透過經濟誘因鼓勵回收塑膠，例如以塑膠兌換現金、食物或學費。然而，聯合國環境規畫署指出，每年約有3億噸塑膠垃圾產生，真正被回收的比例僅約14%，相關模式能否長期運作，仍取決於回收與再利用能力。

阿克沙爾論壇學校的回收系統採用開源設計的回收機器，將學生繳交的塑膠製成「生態磚」，每月約可處理9公斤塑膠，製作數十塊建材，用於建築或示範用途。儘管校方坦言，尚未建立穩定的再生塑膠市場，難以直接轉化為經濟收益，但此過程已成為重要的環境教育實踐。

更重要的是，這套制度讓學生理解塑膠的環境成本，並實際參與解決問題。部分學生更受訓成為「回收講師」，前往其他地區或學校分享經驗。阿薩姆邦政府也開始推廣生態磚應用，並計畫以回收塑膠建造公共設施，擴大減塑影響。

除了環境議題，阿克沙爾論壇學校同時回應另一項長期困境──高輟學率。阿薩姆邦人均收入偏低，許多家庭傾向讓孩子提早投入勞動。校方因此設計「積分制」學習模式，學生可透過輔導同儕、協助校務或參與職業訓練累積積分，換取學習資源與實作機會。

學校提供的職業訓練涵蓋太陽能板安裝、手機維修、裁縫、木工與園藝等實用技能，學生在訓練期間可獲得相應積分，培養就業能力。校方也採用彈性學習等級制度，讓學生依自身進度完成課程，有效降低輟學情況。

教育結合環保  拚翻轉社會

這種結合教育、技能培訓與環境行動的模式，源自甘地提出的「新教育」理念，亦與印度2020年公布的《國家教育政策》方向相符。目前，阿克沙爾論壇學校已與阿薩姆邦政府合作，為100所公立學校教師提供培訓，協助導入職業教育、同儕學習與塑膠回收計畫。

儘管資金與擴張速度仍是挑戰，阿克沙爾論壇學校的做法已顯示，一所學校不僅能成為知識傳授的場域，也能成為社區減塑、技能培力與社會翻轉的起點。