【本報台北訊】教育部政務次長葉丙成去年8月開始推動「台灣大專校院人工智慧學程聯盟」（TAICA），本學年第一學期共有25校參與，推出5門課程，不過根據審計部統計，5門課修課人次合計2000多人次，但實際能夠修完課程並取得學分者，僅有4至6成。教團直言，聯盟學校專業橫跨各領域、學生程度不一，未因材施教，導致推行成效差。

線上開課 無法停下來解惑

根據審計部統計，第一學期TAICA共推出5門課，共開放5300個名額，供25校學生修讀，每一門課的修課人次，介於322人至590人次間，合計達2465人次，但實際修完課程，取得學分者，則介於190人次和368人次間。審計部也為此要求教育部，了解學生未完成課程的原因，持續精進。

成大教務長沈聖智觀察，由於是線上課程，聯盟開課教師無法配合學生程度停下來解惑，「通常就是一直教下去。」學生雖然可事後回頭聽非同步課程，但只要觀念卡住，聽不懂就是不懂，直接出現的狀況就是退課，僅4至6成學生取得學分，也在意料中。

沈聖智說，盟校學生也可能誤認課程是通識課，上課就會過，但實際上多是以培育高級工程師為目標。此外，聯盟擴大後，學生需求、期待各異，應針對不同背景學生設計適合的應用學程、協助跨域；再者，聯盟課程多，也應該給予各校行政支援。

中原大學教務長皮世明也表示，聯盟開課教師都是頂大老師，多依照原來的步調教學，不太會去考慮聯盟校間的程度差異，加上部分課程難度又是研究所標準，學生通過率可想而知，而聯盟狀態是上頭要績效、下面執行端要品質，變成是目標遠大、執行困難。實際上，不同等級的學校應要有不一樣的目標，協助投入不同程度的資源。

修課發獎金 教團直指不妥

升學輔導平台大學問執行長魏佳卉則說，聯盟學校專業橫跨各領域、學生程度不一，因材施教是最基本的道理，怎麼會覺得頂大開線上課程大家都會買單。再者，課程偏向理工人才專業課，想做專業又要搞聯盟衝人數，豈不是和目標相左。

TAICA修課人數一年來未臻理想。據了解，聯盟學校之一的國立聯合大學，本學期祭出修完一門聯盟課程就發給1000元，修讀二門則頒發2000元，以此類推。對此，教育團體和學界多認為不妥，一名私校高層直言，若課程需要用到「發錢」，那就代表學生不是真的需要修讀該門課，也不適合該門課。

對此，聯合大學表示，該筆經費使用教育部高教深耕計畫，盼協助經濟弱勢學生，如提升電腦設備、購買算力以完成作業，本學期約70位學生獲得獎勵。校方也指出，由於是新型課程，因此希望透過獎勵金推廣，但當推廣到一定程度，也許未來不再發放。