【記者曾博群台北報導】教育部國教署自110學年度起辦理「教保服務人員專業發展社群計畫」，以經費補助支持各直轄市、縣市政府轄內幼兒園，只要三名教保服務人員即可組成園內或跨園的專業發展社群。

國教署表示，專業發展社群具備「專業自主」與「同儕教練」兩項教師專業成長的重要元素，共組社群即形成團隊共同成長的氛圍。110學年度共已成立114組教保服務人員專業發展社群，111學年度社群計畫目前開放申請中，藉由推動教保服務人員組織學習社群，以自主學習方式，建立幼兒園共同成長的氛圍與力量。

以台東縣長濱附幼為例，該附幼團隊共三人，僅有一人為正式教師，在校長張嘉華支持鼓勵下，110學年度申請專業發展社群計畫，教學模式從單打獨鬥，透過社群運作一起備課的歷程，慢慢轉變為互相包容、互相肯定的合作模式。

「地處偏鄉，專業知能不偏鄉。」園內三位老師表示，社群計畫可依成員需求自行訂定討論的主題，讓全園有了翻轉的機會。而歷程中也邀請台東縣政府教育處輔導員王美惠老師諮詢、引導社群運作，及參訪獲教育部109年度全國教學卓越獎金質獎的台東縣三間國小附幼，在與他園交流過程中發現教學盲點，繼而能回到園內提出彼此對於教學的想法，達成團隊共識。

國教署表示，期望透過教保服務人員組織學習社群，促進教保服務人員協作共學，進而發展幼兒園之間的共學交流，形成共同成長的氛圍與支持力量，使學前教育品質不斷提升。