文／桃園市東門國小教師鄧安純


　閱讀教育持續在本校校園推動，各班於晨光時間及每週閱讀課實施讀報活動，共同享讀優質的《人間福報》。《人間福報》陪伴師生度過許多美好的閱讀時光，這一段時間以來，學生培養出每日閱讀的習慣及興趣，不僅能每日讀報，還能喜歡讀報，享受讀報，進而提升了閱讀能力以及品格力。

　在資訊爆炸的年代裡，要「好好」閱讀變得困難，因此學校早晨的十五分鐘靜默閱讀時間顯得格外珍貴，篩選好的報章，讓學生在恬靜的氛圍裡，沉浸其中，也就特別的重要。而《人間福報》正是班上閱讀的首選書報之一，版面編排設計得宜，讓學生閱讀毫不費力；精美的插圖及溫暖的版面配色，讓閱讀成為一種享受；《人間福報》內容豐富，國際、教育、藝術、文化等要聞有助開拓視野；加上《福報》傳遞了許多正能量，我逐漸察覺學生在長期讀報潛移默化下，品格的正向轉變。

　在閱讀課時，老師同時引導學生認識報紙製程，帶領學生認識報紙版面，學習選讀報紙中發人深省的好文章，運用六何法摘要報章重點，完成「我的時事周報版」；或以「我是小主播」等動態活動，同時加強了學生的口語表達能力。學生透過自己閱讀、摘要重點、分組討論、報告分享、提出問題，進而學會解決問題，也加強了思辨及表達能力。在班級讀報活動中，師生還仿效《人間福報》，創建了《班級福報》。

　比起閱讀一般書籍，閱讀報紙最大的好處，是在短時間內讓讀者接觸多樣化與貼近生活、具時效性的內容，更能引導讀者了解時事，並培養國際觀，藉此打開眼界，滿足各年齡層的求知慾。雖然在學校閱讀時間較為零散和短促，但報紙文章比書本精簡，學生尚能利用課堂間零碎時間讀報，這是報紙小而美的優勢，值得教師好好利用。

　不過，要讓讀報教育能更有效的推廣，除了舉辦讀報教育相關教師研習，提供老師實施讀報教育的技巧，還需要讓全班學生能共讀、討論與學習，但就目前實施狀況而言，每班一份報紙是不足的，若能獲得較充足的報紙份數，或運用數位電子媒體進行全班共同閱讀，更有助於學校「讀報教育」的推展。希望有關單位在經費允許下，能提供足夠份數的報紙。另外，考量教學時間和報紙份數限制，若能成立更完善的讀報教育網站，每天篩選適合的數位讀報教材，讓參與讀報教育推廣的老師能直接上網下載，提供給學生閱讀，則為全體有心推廣讀報教師及受教學生之幸。

　「讀報教育」需要長期性、連續性的進行才能收效，自期能持續不間斷的推展，讓學生享讀《人間福報》，讓學生悠遊在讀報的美好樂趣中，將閱讀的能力帶著走。