【本報台北訊】民進黨立委吳思瑤在立法院質詢時，建議行政院長賴清德，將英文列為第二官方語言。對此，學者認為，「英語力等於國力」並非定論，且列官方語言不但涉及複雜文書作業，也未必能提升英語能力。

全球化時代，英語力等於國力？台大外文系教授廖咸浩認為這是「天大的迷思」。他指出，台灣、南韓、日本和中國大陸，經濟、國力快速起飛時，「國民英語能力普遍不好」；是起飛後才開始憂心英語能力不夠好。

廖咸浩認為，國力強盛有兩個關鍵：創造力和吸收力。而創造力跟語言能力有關，「語言能力好才能擁有思考力與創造力。」曾有研究指出，每個人只能用一種語言做精密思考，若讓孩子太早學英語，便會阻礙他打好母語的基礎，最後打造一堆「英語還可以的庸才」，第一、第二官方語言都不好。

至於吸收力，廖咸浩認為，英語當然可幫助吸收更多國際知識，「但不需要每個人的英語都學很好。」一旦國家用政策制定英語為官方語言，等於獨尊英語、扼殺國人學習其他語言和知識的時間。他認為，在網路時代，翻譯已可提供吸收國際知識的功能。

實踐大學應用外語系講座教授陳超明則說，一旦英語列為官方語言，台灣所有官方文件、會議紀錄都要中英雙語並陳，連立法院的會議紀錄都要寫成英語，「有這個必要嗎？」

他認為，立委提議應視為一種「宣示」，強調英語是「使用」的語言，而非「考試用、知識性的語言」。長期以來，台灣學生用背文法、單字的方式學英文，而非將英語當成活生生、在生活中使用的語言，這才是造成「菜英文」的關鍵原因。

台大森林系教授袁孝維則表示，所謂官方語言，起碼是一半以上國民可熟知使用的語言，否則大家用一知半解的語言發布政令，肯定誤會叢生。她建議，政府應先用心提供雙語化的指標、文宣，並在公共運輸系統上進行簡單正確的中英文廣播。

袁孝維說，未來世界的另一個強勢語言是中文，台灣更應加強年輕人的中文能力、維持原有的優勢。她不同意「英文問題是國安問題」，認為語言只是溝通的工具與橋梁，內涵與實力才是核心。