執筆人：漢寶德

總統府資政

不久前，朋友轉來一封信，是師大附中的一位音樂老師寫來的。細看內容，原來她是負責「藝術生活」科的老師，由於最近國家教育研究院正在討論高中藝術課綱，在會中，有教授主張把藝術生活改為表演藝術，以便與國中九年一貫的課程相連結。她很怕這個意見為教育部所採納，希望我能阻止此一提議。她似乎知道藝術生活的課程綱要是在我的領導下訂下來的。

自從九五課綱被改掉，我離開課綱委員會以後，就沒有抱著藝術生活科會被認真實施的希望。因此看了那封信我不免好奇，就與她見了一面，聽聽她對藝術生活科的看法。原來經過這些年的努力，高中課程中的藝術生活科並沒有留白，而是經由年輕朋友們的盡心推動，已經作出一些成績來了。她告訴我，高中的藝術教師們非常喜歡這種與生活相關的藝術，這門課可以把美術課與音樂課也生動化、趣味化了。這真是出乎我的意料之外。我在構思課程的時候，最擔心的就是美術與音樂老師們的態度。我以為他們會敵視這種實用意味的課程。

這位老師很肯定的告訴我，開始的幾年確實有些困難，在摸索中不見成效，但近年來，老師們愈來愈覺得這課程的趣味與重要性。教這門課的高中老師們，聽到有可能被廢掉，都感到不安，因此就有串聯起來向教育部要求不要改變的提議。有人登高一呼，立刻就有上百人簽字。他們都認為這是我國國民美育應該積極走下去的一條路。

這是我近年來聽到的最高興的一段話。我實在太看輕這些年輕的藝術教師了，只是因為我沒有中學教師的經驗，沒有與他們相處的機會，就武斷的認為藝術生活課程得不到藝術老師們的支持，輕易的放棄努力，以為藝術生活的課程已經完全失敗。聽了這段話，我這已經衰老之身忽然精神了起來，近十年的努力並沒有白費！

我很高興的知道，這群高中藝術生活科的老師們不但希望在高中保有此課程，而且希望向國中延伸，可以因而改變台灣國民的生活美學習慣。他們已經深切的感受到，這門課程對於全民美育的價值所在了。但我也趁此機會告訴這位熱誠的老師，今天的教育部應該不會再那麼迷糊了。教育部已經有了藝術教育司，應該會很客觀的思考國家的美育政策，不會聽信某位教授先生的一面之詞。因為我知道，教育部正在嘗試國民中學推動美感教育，希望在幾年後可以推行到全國。

在過去的幾個月間，我參加過多次教育部的美感教育討論會，設法安排適當的步驟來進行實驗。據我所知已經大體上定案了。可是與會的教授們心中不踏實的，還是教師的來源。學校裡一方面需要有美感素養背景的老師，一方面又要求教師的證照。所以美感教育的教師必然是已在學校教書的老師。大家擔心的是現在在職的藝術教師恐怕很少人會接受以設計美學為中心的教學方式。怎麼徵集有證照的老師來接受美感教學訓練，在大家的心頭上是一個大問號，而且是此案成敗之所繫。

在我聽到高中藝術生活科老師們的熱烈反應後，我已經完全放心了。藝術生活的課程等於一個小規模的實驗，經過七年的時間，在沒有教育部的積極推動的情況下，居然可以靠著老師們普遍的支持，實施的效果還受到新加坡的教師的讚賞。我可以想像，這些藝術生活教學中歷練有成的老師們就可以成為未來美育課程的帶領者。我們應該深度的了解目前藝術生活教學的情況，一方面可以參考其經驗，擬定新的美感課程，同時可以自有經驗的教師中選出特別熱心者，幫助新課程的培訓，避免過分紙上談兵。新課程不能只靠大學教授們的抽象思維。

我迫不及待的希望看到中學的藝術教師們團結一致，把國民美感的教育推上一條康莊大道。