【記者張雅雯台北報導】為人師表最怕學生不受教，彰化縣鹿鳴國中的國文老師楊志朗十四年前執教的初體驗，就挫折於學生不愛聽課，當他透過閱讀療癒自己的沮喪時，卻意外啟發他將教室打造成書城的靈感。十年來，他每個月自掏兩、三千元添購圖書，目前教室內藏書已達一千八百本，他笑稱，自己替原本不愛碰書的「野孩子」，打造閱讀的一片天。

鹿鳴國中位於彰化縣鹿港海邊，楊志朗表示，學校位處偏遠之地，最近的大型書局都要騎車三十分鐘才能到達，因此學生閱讀課外讀物的風氣並不盛，在那個注重升學、以學業成績做能力分班的年代，他擔任後段班導師，發現學生根本無法專注在教科書上。

然而楊志朗認為：「每個人都可以被引導。」他認為學生不愛看教科書，源自過去缺乏閱讀的機會，本來就很愛看書的他，十年前開始有計畫將家中藏書一一往教室搬，甚至還號召父親、姊姊和弟弟集資，每個月固定花錢增購新書。

漸漸地，楊志朗發現學生被激起好奇心，班長開始會跟他報告「有人上課偷看書」、「有人偷帶書回去」，不過未必每個人都正經的看完整本書，他印象很深刻，有學生想看史學家司馬遷的傳記，只因為書中提到宮刑，於是他把每周一堂國文課改為閱讀引導，並且鼓勵學生善用等候打飯、訂正考卷等零碎時間看這些課外讀物。

不像現在推動閱讀已經是主流文化，當時楊志朗並不被家長認同，有家長還罵他耽誤了學生的升學準備，不過他以傻瓜式的堅持頂住壓力，學生也用成績證明，培養閱讀習慣之後，潛移默化增進了作文能力，甚至也比較能靜下心去翻教科書。

除了替學生打開閱讀的視野，楊志朗教學時也不拘泥於課文，他善用流行歌曲的歌詞，來教學生認識「譬喻」、「排比」等修辭法，回家的作業就是分析流行歌曲的文字修辭，如同現在指考將周杰倫的歌詞入考題般，讓學生學習時充滿驚喜，學習效率也大大提升。