文／蕭福松

新學期開始，一位新來的老師接三年級班導，交接時，原來的班導告訴她：「我帶這個班兩年了，學生都很優秀，成績表現也很好，只有一個，我是放棄的。」新老師心裡頗為疑惑：「放棄？老師怎可放棄學生？」好奇問：「他怎麼了呢？」班導說：「學生的媽跑了，爸爸做建築工，從來不管他，邋遢不說，功課也不寫，上課不是發呆就是趴著睡覺，講也講不聽。」接著說：「我看妳也不用對他抱太大希望。」

進到教室，新老師逐一點名，發現原班導提的那個學生，果然一身髒兮兮，坐在教室最後排，頭低低的，彷彿是被隔離。

第一節下課，新老師叫這個「被放棄」的學生到前面來。他很詫異，因為以前老師對他幾乎是視而不見，他就像「隱形人」一樣，現在新來的老師突然叫他，讓他感到很意外也很惶恐。

怯怯地走到新導師桌前，嚅嚅地問：「老師，您找我有事嗎？」

新老師說：「老師剛講課口很渴，你可以到辦公室幫老師倒杯水嗎？」隨手把一旁的鋼杯遞給他。他接過鋼杯，很是驚喜，好像接的是一項神聖的任務，轉身就跑去辦公室幫老師倒水。

第二節下課，老師又叫這位學生到面前來，對他說：「你做得很好，以後是不是都可以幫老師到辦公室倒開水。」學生高興地連連點頭。

「不過，老師拜託你一件事，倒開水之前，先把杯子洗乾淨，順便把你的臉和手洗一洗，好嗎？」學生高興地回答：「好的。」隔著窗戶，老師看到這位學生在洗手前很認真地洗杯子，然後拿肥皂洗自己的臉和手。她知道，這是一個轉變的開始。

一個星期後，老師對這個學生說：「待會兒放學，老師帶你去理髮，這兩套新制服是送給你的，另外也幫你買了洗髮精、肥皂、牙膏、牙刷，記得每天要洗澡、刷牙。還有放學後要留下來寫功課，寫完才可以回家，不懂的老師可以教你，你做得到嗎？」

學生睜大眼睛看著老師，自媽媽離家後，再沒人關心過他，現在這位新老師對他那麼好，他受寵若驚也很感動。接過老師買給他的衣服和盥洗用品，老師發現學生眼裡泛著淚光。

第二天，全班同學驚訝怎麼來了個新同學？過去蓬頭垢面，臉上經常掛著鼻涕的髒小孩，如今變得清秀白淨，同學們重新接納他，下課一起玩。一個月後，他成績跟上來了，學期結束時，他是全班第三名。

短短一個月時間，這個原本被放棄的學生，就像脫胎換骨般，變成自信、積極、進取，不是新老師有魔法，而是「她沒有放棄他」。

老師沒有運用深奧的教育理論或教學技巧，僅僅就是關心和鼓勵，這也印證了「沒有教不會的學生，只有不會教的老師。」老師對「被放棄」的學生尚且能付出關愛和耐心，家長對自己的孩子的學習，是不是更應該多點關心和耐心？

很多父母急著看到孩子的學習成效，看成績、看排名。當孩子表現不如預期時，不是大發雷霆，就是大失所望，打擊孩子的自尊和信心。

孩子跟大人一樣，都希望被關心、被肯定、被鼓勵，在這個基礎上，他們會愈發期許自己表現得更好，就算偶爾失常、失誤、失敗，也希望得到大人的理解和安慰。大人如果不能了解這個道理，只一味要求孩子表現百分百，不僅徒增孩子的心理壓力，也會斲損他們對學習的興趣。

孩子的天資各異，學習力、領悟力各不同，學習好的不代表聰明，反應慢的，也不見得就是笨。聰明的老師和家長應是耐心陪伴、給予鼓勵、因材施教，而不是責罵孩子。

其實孩子並不笨，很多時候是被大人罵笨的，甚至是因為大人放棄他，他才放棄自己。所以，不論老師或家長都不能輕言放棄孩子，多給孩子信心、肯定和鼓勵，相信孩子會努力達成大人的期望。