今年十一月出刊的《評鑑雙月刊》，教育部長吳思華接受專訪時表示，五年內將透過退場、合併與轉型等作法，將一百六十所大學減至一百所。後遺症則是，估計將有一萬四千多名教師失業！為了協助這些教師，教育部預計年底前成立專案辦公室，協助轉介合適教師至企業。

看到這樣的消息，不禁為私校的教師捏一把冷汗！更不禁為私校教師叫屈！因為不能掌握少子化趨勢，隨意准許廣設大學及專科升格，造成現在許多學校出現招生危機，讓私校教師日日面對朝不保夕的未來。這種隨意性，現在又發生，在極短時間要使出撒手鐧，讓六十所大學關門，將一萬四千名教師轉進產業界。

事情真有那麼簡單嗎？多半大學教師，目前都具備博士學位；養成過程中，都是以研究為主要訓練目標。進了高等院校，除了研究，教學是主要的工作任務。這樣的訓練目標及教學工作內涵，與產業界產品或服務導向的環境差異甚大，有多少比例的大學教師能夠隨意地轉換？

產業界是優勝劣敗的修羅場，博士教師能夠撐多久？如果無法適應，教育部有保證任何退路嗎？更何況，私校教師的退休保障係公保，產業界則是勞保體系，以當前的制度，這二者完全無法互轉。如果不能互轉，私校教師陡然被安排進產業界，不僅損失累計多年的公保年資，勞保年資若又不足，很可能落入兩頭空的處境，這樣的規畫公平嗎？如果不設法解決，私校教師怎能心甘情願地接受安排。

我們認為在面對高教危機方面，整個教育部的思維非常消極，充滿失敗主義。尤其教育部長來自國立學校，根本無法理解私校教師所碰到的困境，更無法設身處地地提出積極的解決方案。

從積極面來看，要救私校，教育部第一步，要先等比例地降低國立學校的招生名額。這些釋放出來的名額，至少可以讓部分私校得以生存。其次，教育部應該更大力協助後段班學校招收東南亞學生。最近越南學生來台就讀人數成長幅度可觀，看得出來政策的成功。如何讓這些成果澤及於後段班的學校，教育部必須努力承擔。

更積極的行動，則是招收陸生的力度必須加大。三限六不，必須盡快修正；並與大陸協商，增加招生名額及擴大招生區域。

更重要的，可以透過協商要求大陸能讓我們的大學到大陸參加招生博覽會。目前陸生因為對台灣的不了解，來台陸生多半集中在前面十幾個學校。如果能突破這項限制，並增加招生省市，及擴大各校招收大陸生的名額，將有助於提升後段班學校的意願，到大陸進行招生活動。

台灣後段班大學的師資及設備，不比大陸的多半高校遜色。我們只是缺乏管道，讓大陸的家長及高中生了解台灣學校的優勢。只要能提供機會，為了生存，私校的老師，大家寧願戰死，也不願坐以待斃！

頂新事件讓我們見識到官僚的消極作風，讓台灣民眾吃了幾年的黑心油。面對高教危機，我們希望教育部能以黑心油事件為鑑，轉消極為積極，努力突破各種限制，讓私校教師有圖謀生存的機會。