「翻轉」如今變成象徵「教育創新」的熱門名詞，八○年代Peter Pappas開始「翻轉課堂」（Flipped Classroom）教學法時，應該無法想像多年後在台灣教育界掀起的熱潮。

在教室中，學生是主角、老師是導演；學生從被動受教、到主動求知，老師變身為學習設計師，課程新奇有趣，孩子不再害怕課堂上發問……如此理想的上課方式，在十二年國教上路後的今天，仍處於「革命尚未成功，同志仍須努力」的階段。

試想，制度再優良，若無好的上課方式也枉然。二○一三年誠致教育基金會在董事長方新舟的主導下，結合台大的葉丙成、北一女生物老師孫譽真、光榮國中老師鍾昌宏、台東縣桃源國小校長鄭漢文等籌辦「翻轉教育工作坊」，之後為了補足文科，邀請中山女高國文老師張輝誠加入。

張輝誠自二○一三年開始提倡「學思達教學法」，在一年半內吸引來自加拿大、阿根廷、中國、新加坡、馬來西亞等超過三千名老師觀課；甚至受邀至新加坡、山東、南京、澳門等地分享。

親子天下五月接連出版幾本與「翻轉教室」相關書籍，這本《學．思．達：張輝誠的翻轉實踐》等於是他實作經驗的報告。在書中，他從小時候的學習經驗出發，一針見血剖析傳統課堂的弊病。他在書中寫道︰「想起來真悲哀，台灣老師心目中最理想的學生是什麼樣態，不就像曾經中風、半身不遂、失去行動能力（學生坐好、不要亂動）、嘴巴癱瘓（不能講話）、眼睛失去眨眼功能、右手還能動（抄筆記）……」。有志於教學者可以閱讀參考。